读书笔记10

3-12从“勉强”到“学习”的转换

1.学科学习改革的中心课题，简而言之就是实现从勉强到学习的转换。勉强就是这样的活动：学生不需要有任何事接触，不与任何人或物对话，单单靠坐在教室里，一味的开动大脑细胞就可以了。

2.把勉强转换成学习的首要课题是组织“媒介化的活动”，勉强是通过坐在教室里的脑神经的活动来进行的，与此相反，学习则是和人、物、工具及素材的接触，进行媒介化的活动而实现的。因此必须在上课时组织观察、调查、实验、讨论及表现等各种激励活动。

把勉强转换成学习的第2个课题是实现“合作”（分组活动）。勉强是个人的活动，而学习则是合作的活动。学习是通过个体与个体的切磋这种合作方式来实现的。

把勉强转换成学习的第3个课题是把“获得”并“巩固”知识和技能的学习转变为“表现”的、“共有”的学习。表现所学到的东西，并通过同伴共有，学生才能反思性的领会知识和技能，确切的掌握其含义。通过表现和共有而进行反思性思考是学习的最大推动力。

3.实现“活动的、合作的、反思的学习”成为课程改革的课题。