生活中，有许多小事，容易被我们所忽视，我们往往以为它们是理所当然的，因而很少特地关注它们。
他人的善举，就是这些小事的典型代表。
比如今天上午短短一个半小时的课程，看似是由我一人独立讲完，但若仔细回顾，其中有多人善意帮助，才得以很顺利地完成。
从昨天下午到今天早上开场前，宋主任、高主任和两名负责调试视频设备的员工先后来到大课室，协助解决课件播放和话筒调换问题；
我携带的激光笔因为信号弱，在距离电脑稍远的地方无法发挥翻页功能，这时王东教官立即把他的激光笔借给我；
我在讲课时虽然使用了话筒，但是并不知道坐在最后一排同事们听到我的声音的效果如何。两位主任坐在最后一排听课（他们还有工作，本不必这么做），他们可能感到我的音量不能完全穿透到后排。高主任拿着一张A4白纸弯腰走到前排，蹲下来，一手指着纸上的字示意我看，上面写着“话筒离近点”，我看到后立即把话筒离嘴巴稍近一些；
课程讲授过程中，视频播放突然出现声道减少、音量降低的问题，一直在场的高主任立即通知工作人员进设备间检查，保证了后续几段视频的正常音量；
课程中，我邀请几位学员互动回答问题，大家都非常配合。这种认真参与的态度，对于其他学员是一种示范，可以起到辐射作用。
要知道，有一回在课堂上我邀请一位领导分享自己的感受和看法时，被他拒绝。当时我的脑子飞快地判断出了什么事：是否我的提问太简单，是对方感到不被尊重？抑或是职务差异使我不能掌控住课堂？还是对方并没有很认真听、也没有做好发言准备，我的提问使他感到突然？......
此外，绝大多数的学员都用他们专心致志听课的神情和目光给予我极大的支持，使我用更认真的态度说出我要讲的每一句话。
课上，高主任和王教官都为我拍了很多张照片。（但我又要惭愧而抱歉地说，我只为王教官拍下一张照片，且效果不很好。当时，我想到高主任一定会为王教官拍照，便偷了懒。）。
总之，这样回顾起来，这一堂课下来，我最要感谢的人就是他们。
这是有意识地加以回忆。
假如不进行这样的回忆，今天课上的一切就都会变成“理所应当”，我所说的一切“谢谢”就都会消失在风里。我更多回顾的将可能是我自己的表现如何，我将掉入狭隘的个人陷阱——而这样的陷阱，是一个老师必须要注意避免的。
如果这样去回顾一整天，它将意义非凡。它将使我们意识到，他人的善举和付出，其实并不是理所应当的。
两位主任各有工作，完全不必要一直在课堂上关照我们，但他们在那里，为我们解决可能出现的各种问题；
视频调试人员在第一次调试成功后就已经完成了他的工作，后来出现的状况完全可以归因于我“运气不佳”，但他及时回来排除了故障；
王教官看到高主任为我拍照后完全可以像我那样不再拍照了，但他却为我拍了许多张，方便我从中选择；
课堂上学员们完全可以低头看手机，人到心不到，但大家却把心和神都留给课堂，使我的存在真正发生了意义……
这个地球不是围绕着任何一个人而转。既然没有人的善举是理所当然，那么为此而回顾和感谢，就有其重要的意义。它培养我们谦逊的心态和力量。
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