《只有一个地球》教学设计

在这篇课文中，我分两个层次来设计点面结合。

第一次抓重点段落，第三自然段“地球是无私的，它向人类慷慨的提供矿产资源……”

第四自然段，“人类生活所需要的水资源，森林资源，生物资源，大气资源本来是可以不断再生的……”

之所以选择这两个段落，是因为本文的主旨是环保，它要宣传的是环保意识，所以这堂课就要把地球的现状展示出来，让同学们感受到保护地球的重要性和急迫性，激发起学生保护地球的意愿，这两个自然段就是最好的切入点。

当然仅选择这两个点还是不够的，因为学生的思想和情感需要升华，我们不能只看到现状，只看到困境，还要看到解决的方法，所我还选择了课文最后一个自然段作为重点。

“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处……”

这篇文章的主旨是通过最后一个自然段实现的，前面两个段落是为这段服务的，这就是《只有一个地球》在第一个层次所要处理的点面关系

第二个层次的点面关系就是重点语段中的重点词语

第三自然段我抓了“不加节制”，这个词语可以让学生联想到很多词语，联系下文，可以看到地球最终的结局。

第四自然段我抓了“生态灾难”这个词语。让学生联系生活实际来说说他们看到、听到过怎样的生态灾难？是什么造成了生态灾难呢？往上推就可以发现，是人们的不加节制造成了生态灾难。当我们把“生态灾难”当成这个语段的段眼时，点和面的关系就形成了，就有了层次和节奏。

当然，这个点面技巧的掌握，前提还是对文本的精读细读。