师者，所以传道，授业，解惑也。
教师，难能可贵的不是才智超群，而是有幸大量接触某一年龄段的群体，非常方便做一些共性、个性和特殊性的观察研究。
规则感。近段时间，野生虎园随意下车被咬、违规攀爬野山跌至谷底。这一系列事故频发，作为一名教育工作者，我能联想到的便是教育，这些事故中不幸的人在受教育时是如何的？规则，被千百年来解读为规矩。无规矩不成方圆，可能听到的次数多到让人反感至极。宣扬个性的年轻人，当然会排斥这种看似束缚住自己搞特殊搞个性的规矩，懂规矩的人大概给人种老练、沉稳的既视感，换句话是不怎么洋气。而在孩子当中，懂规矩的乖宝宝会与听话、胆小这类印象联想到一起。规则，到底是什么？规则本身并不带有好、坏这类属性，是使事物、环境得到正常运行运作的基本要求。依据所处环境、所做的事情的不同，所要遵循的规则便不大相同。而作为受教育中的孩子，对各种环境中所要求的规则并不太清楚，此时便需要家庭教育与学校教育共同为孩子梳理规则，并逐步建立规则感。了解规则是孩子进入新环境或作新事情时首先要做的，其次才是逐步展开。
淘气与规则感。首先，淘气的孩子并不一定不懂规矩，但不懂规矩的孩子一定会被认作淘气。每每看到父母为孩子调皮淘气而痛苦买单时，心里面都是一阵揪心。人性本善，尤其是近乎于空白的孩子，在知晓各种规则要求下，再作乱的孩子，实在是少。大多孩子都在不清楚所处地点、所做事情时首先要遵守哪些规则的情况下，就要面对崭新、陌生的环境和事物，哪里来的听话呢？听话无非是顺应当下的规则。而不被告知规则就开始融入新环境或做事的孩子，如何培养规则感？
规则感与尊重。进一步被告知规则，依然我行我素时，便要考虑素质礼貌问题。例如，学校中的孩子，在入校时已然得知学校、图书馆此类地方是要保持安静的场所，之后依然不遵守要求的，大多家长会愤怒、会批评孩子不听话。可进行到此时，孩子是不尊重规则，无视他人需要环境安静的要求，等同于在学校大吵大闹是不尊重他人的行为。批评点应从同理心入手，尊重他人，顺便再提规则。一个富有规则感的孩子，势必是自尊自重并播己及人的。
我们所处的环境算不上完美，人口数量众多的社会更加重视规则感。在年少时，培养规则感；在成年时，受人尊重。无数次对规则的漠视，才酿成自送虎口这等悲剧；无数次对规则的漠视，最终便是轻视生命的可贵。
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