新的一周，新的起点

2018年10月15日，早上五点我准时起床，洗漱完毕，静等海门的天空渐渐明亮。终于透过窗帘的缝隙，有了一丝光亮，这个城市，醒了。早安，海门！

简单吃过早点，我们乘车前往海门市通源小学，感受他们的校园文化建设。

新的一周，新的起点

第一部分:晨诵课展示

第一节课

与黎明共舞，用诗歌开启美好的一天

                                陆  莉

新的一周，新的起点

静心结束后，陆老师和孩子们甜美的嗓音融化在空气里:

同学们，早上好！

陆老师，早上好！

第一缕阳光倾泻，像金色琴弦在闪烁。

清晨的课堂多么美好。

诗歌会让你们深深地陶醉。

诗歌会让我们深深地陶醉。

诗歌会给你们带来成长的露滴……

……

伴随着这么美的开启诗歌，他们开始了这节晨诵课。今天的晨诵课内容是《诗经·卫风·木瓜》。

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一、读诗歌

1.老师配乐读

2.自由配乐轻声读

3.指两名学生配乐读，读准字音

4.全班齐读

二、释义

1·诗中三个词有什么共同点？"琼琚、琼瑶、琼玖  "   

琼指美玉

《说文解字》对"玉"的解释是这样的:玉，石之美，有五德。"润泽以温，仁之方也；角思理自外，可以知中，义之方也；其声舒扬，专以远闻，智之方也；不挠而折，勇之方也；锐廉而不忮，洁之方也。"

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2.认识琼琚、琼瑶、琼玖分别是指玉镯、玉佩、玉环。

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3.学生自己看木瓜、木桃、木李的图片，进一步了解认识这三样事物。

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4.思考投木瓜、投木桃、投木李，却报琼琚、报琼瑶、报琼玖，这投和报相等吗？你觉得报答的人傻吗？为什么？

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5."匪报也，永以为好也。"你怎么理解这句话？

6.分组齐读诗，同时齐读意思。

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三、发现规律

1.你在这首诗的写法上有什么发现？

重章叠句

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2.运用歌诀踏浪式读法打着节拍有节奏读诗

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3.跟随专家吟唱这首诗，感受诗歌的一唱三叹和淋漓尽致

四、感受诗歌的情义无价

1.你还知道哪些表现情意的诗句？

"千里送鹅毛，礼轻情意重""谁言寸草心，报得三春晖"……

2.诗歌中的木瓜有时候并不是真的木瓜，可能是一位口渴的人，刚好得到你送的一杯水。学生继续拓展……

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3.体会着无价的情意，跟同桌合作诵读这首诗，加上表现情意的动作。

4.指两个小组上台展示。

5.全班一起来读诗歌，表现跟同学永结为好的情意。

五、简单介绍《诗经》，习总书记引用诗句想表达什么？

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最后《诗经》中经典的一首诗歌在感恩中结束:

感谢孩子们，

给了我一个充满微笑的早晨。

感谢陆老师，

给了我们一个充满诗意的早晨。

让我们一起期待下一个美好的早晨！

第二节课

                晨诵，与黎明共舞（友善篇）

                                  陈益华

又一首开启诗轻轻叩开了这节晨诵课的门

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一、弟子规开启篇

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1.齐读《弟子规》节选部分

2.男女生对读《弟子规》节选部分

3.复习三首诗

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赠汪伦》《别董大》

师生一句一句对读诗句

4.友善是美好的词语，友善是动人的诗句，今天让我们走进金波的诗《晚风藏在花丛里》

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二、走进诗歌

1.晚风藏在花丛里干什么呢？自由轻声读诗，读准字音。

2.开火车分小节读诗，老师帮助指正读音。

3.指名读整首诗。

4.男女生分节读诗。

三、释义

1.什么是唿哨？唿哨的风是什么声音？指名学学。

2.它是什么样的风？它会做些什么？

3.现在的晚风是什么样的？

4.你会读安静的晚风吗？指名读一读。

5.它在干什么呢？想什么呢？没有爸爸和妈妈是什么感觉？读出孤独的感觉，指名读，齐读。

6.绿叶红花是怎么回答它的？指名读。

晚风听到心情怎么样？高兴的感觉读出来。

7.齐读诗歌。

8.谁还会帮晚风呢？拓展编编诗歌吧。

9.再次齐读诗歌。

四、结束（配乐）

愿我们每个人的心中都有一朵友善之花！让我们期待下一个美妙的清晨！

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第二部分:欣赏舞蹈《青青竹》，聆听生命拔节的声音。

第三部分:      学校文化讲述

                          ——《让教育回"家"》

                          赵萍  校长

一、缘起——新生命家校共育需要家长的成长

苏霍姆林斯基说:"若只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独的承担起塑造人的细致、复杂的任务。"

朱永新说:"家庭是生命场的中心，是人生永远离不开的场所，因此，家庭是儿童的第一所学校、父母是孩子的第一任老师、童年是人生最关键的阶段。"

父母是儿童最初的世界。新生命家校共育，是指通过家校互动、亲子共读、新父母学校、家校合作委员会等形式，强化家校共育机制，建立新型的家校共育合作方式，让父母更多地参与学校生活，引领父母与孩子共同成长，使家庭教育与学校教育协同互补，互相促进，最终实现家庭、学校教育的协调发展。好的家庭教育一定能让孩子向善，向真，向美！

二、思考——谋求新生命家校共育整合之道

1.完善家校共育工作机制，明确职责。

2.搭建履职特色培训平台，突出实效。

3.凭借网络创新共育载体，多措并举。

三、课程——铺就新生命家校共育七彩跑道。

1.人格课程

彩丝带公益课程（种树，捡垃圾，关爱孤寡老人）

2.阅读课程，让生命更丰盈。

朱永新说:"阅读和家庭是整个教育最重要的基石，而这两个基石本身又可以合并成为一个更大的家庭基石。因为，阅读的种子，是在家庭播下的。"

学校里可以开展亲子阅读交流活动；低年级，"故事爸爸妈妈进校园"活动；中年级，亲子书本剧表演；高年级，"亲子诵读"展演。

3.实践课程，让生命更丰富。

绿意种植课程、舌尖上的美食课程、春日寻芳课程（每人每学期都要参加）……

4.运动课程，让生命更健康。

利用废旧物品编的亲子花样操、利用学习生活用品编的花样操、根据人的生活起居、活动规律编的花样操……

5.节日课程，让生命更美丽。

"中秋月圆话团圆"——中秋文化节、"孝亲敬老话重阳"——重阳文化节、我有一个美丽的家——亲情文化节。

四、评价

1.家长大讲堂。

2.源源好家长。

3.期末庆典。

4.宣传报道。

家庭好了，教育才会好，父母好了，孩子才会好。

父母成长，孩子成人，家庭幸福，社会和谐。

第四部分:阅读课程讲述

                  ——《做孩子阅读的引路人》

                                  朱敏慧

阅读，让心灵澄澈，让眼睛有光。

阅读，帮助孩子发现自己，创造自己。

阅读，轻松地为孩子播下一粒书的种子。

阅读，与最美好的书籍相遇，与最伟大的心灵相伴。

生命因阅读而精彩，童心因阅读而明亮。

阅读，从儿童开始！

朱老师开设了入学课程，给孩子们讲绘本故事。

语文课上，拼音也能阅读着玩着学。

晨诵课上，孩子们教规范他们言行的《弟子规》、《三字经》以及一些绕口令，数字歌等。

午读是对于他们来说最美妙的时间，最享受的时间。读着故事，故意停下来，让孩子们预测后面会发生什么。

自习课，成语儿歌，歇后语等也热火朝天地学起来。不仅要学习，还要评选出识字大王，识字能手，识字高手等。

亲子阅读特别重要。父母可以为刚入学的没有识字基础的孩子读书，孩子渐渐识得一些字了，就可以和大人一起读书，也可以让孩子讲故事，或者大人孩子共读一本书。

一年级的孩子在识字量检测时，常用的2500个字里，有7个孩子的识字量可以达到2000字。

没有一艘船能像一本书，

也没有一匹骏马，

能像一页跳跃着的诗行那样——

把人带往远方。

这条路最穷的人也能走，

不必为通行税伤神，

这是何等节俭的车——

承载着人的灵魂。

                            ——狄金森

第五部分:数学文化课程叙事《潜心 潜行》                                曹晓丹

一、源起

游戏是一切幼子生活和能力跳跃需要而产生的有意识的模拟活动。

                                                          ——柏拉图

游戏就是在快乐中学会某种本领的活动。

                                                  ——拉夫·科斯特

数学游戏是一种运用数学知识的大众化的娱乐活动。

                          ——《简明不列颠百科全书》

二、现状

对"数学游戏"的研究非常多。如董家新《玩转数学:一切儿童智力的数学游戏》、玛格丽特·肯达《美国经典少儿数学游戏》、牟晓琳《数学游戏的理论和实践》等。

三、课程目标

1.通过玩各种数学游戏，了解数学历史长河的数学史，增强对学习数学的兴趣，提升主动学习数学、研究数学的主动性和积极性。

2.在玩各种数学游戏的过程中运用数学知识、数学方法，在不知不觉中提升抽象、概括、归纳、类比、猜想、推理、想象等数学能力。

3.在玩数学游戏中感受数学学习历程是快乐的，有收获的。

4.通过创设数学游戏阶梯课程，丰富数学课程内容，增加学生动手、动脑学习数学的机会。

5.通过创设数学游戏阶梯课程，让不同的孩子在数学学习过程中都有所收获，都能找到自己擅长的地方，让每个孩子都有进步，让每个孩子在数学学习的过程中体验到成功的喜悦。

课程创设准备，首先要阅读以下文献

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还要准备梳理，规划

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从数学身上汲取力量，感悟人生的价值，让学生真正爱上数学，学好数学，享受数学。

第六部分:课程叙事《游戏里的温暖时光》

                                  袁海霞

朱永新说:"陪伴是父母工作中最主要的部分。""每个孩子都是唯一的，每一个看起来正确的家庭教育都不会放之四海而皆准，这就给父母带来了极大的挑战，务必研究自己的孩子，找到接近正确的那一把钥匙。"

高质量的陪伴胜过说教的万语千言。

袁老师给孩子们布置的作业就是让孩子们跟爸爸妈妈学游戏，然后把做游戏的照片发群里。很多家长感叹自己很久没陪孩子玩了，陪着孩子做游戏，发现孩子变得乖了许多，不发火的日子真好呀。就这样，游戏便顺利进入了孩子们的生活。

袁老师还会在班级开展一些活动，比如:我和妈妈来展示。参加活动的学生首先要自己申报项目，然后带着妈妈到课堂上展示。班里有一个很特殊的孩子，幼儿园开始便再也没有笑过。袁老师刻意去亲近她，慢慢发现孩子对着她浅浅地笑了。其实孩子真正的改变是在游戏开始后。她的妈妈感慨说自己欠女儿的太多，以后尽量坚持每天陪女儿玩儿10分钟游戏。

孩子们不仅学游戏，还教爸爸妈妈玩儿，他们也一起改编游戏，长此以往，孩子们的十分钟更丰富了。

亲子比赛来交流，为家庭提供了展示的机会，也给予家庭之间交流机会。经验的分享受到家长们的欢迎，也给了更多迷惑家庭以启发。

家庭是人生真正诞生的摇篮。游戏悄悄改变着孩子，他们的课余生活丰富了，打闹少了，电脑电视看的也少了，在游戏中他们懂得了规则，懂得了坚持。游戏也悄悄改变着家长，家长逐渐学会观察和关注孩子，陪伴孩子。游戏也悄悄改变着家庭，作为父母都多了一份理解和宽容。

第七部分:欣赏海门山歌课程讲述及表演《海门山歌叠成山》王珊珊 沈丽娟