作业的思考

十一期间，给孩子布置的语文作业是：三张卷子、听写前三单元词语、制作竹节人、写一篇作文《我的书屋，我的梦》，读《爱的教育》。

而我的侄女在二实小上六年级，问了一下她的作业，和我布置的不一样。作业量比我的大。我又问了朋友家的孩子，他在子路小学上学，作业布置的又不一样。

三个学校，三种家庭作业。

到底怎么布置家庭作业是科学合理的呢？哈迪斯库珀曾指出：家庭作业的内容对学习成绩达到影响程度取决于学生的年龄。其他影响因素包括做家庭作业所花费的时间、家庭作业的内容和获得的反馈。

我一直很头疼的就是家庭作业的布置与批改。家庭作业分为：诊断性作业、引导性作业、形成性作业、总结性作业。我们习惯布置的作业是形成性作业和总结性作业。

在为学生设计有意义的作业是第一部是明确作业的目的，因为当预期明确是学生会取得更高的成就水平。这项作业与该单元内的标准有何联系，许多学校将优异的最终成绩作为学习目标或课程结果。通常情况下，这些都是作为一天的课程或一周的学习目标而展示和明确宣布的。然而，这并不充分。学生还应该能够清楚地表达他们的作业将如何帮助他们达到学习目标。

学生还应该清楚地认识到完成作业不是为了教师也不是为了现在，而是为了自己和未来的成功。

虽然相关的家庭作业可以提高学习成绩，但是不相关的家庭作业，几乎或者没有任何好处。一个精心设计的作业题，目的是明确而有关联的，从而会提高学生的学习质量。