在基于大概念的教学设计中，教师需要借助一定的工具备课以及为学生的学习提供支持。促进大概念学习的工具主要有概念地图、思维导图、表格、图表、流程图以及评价量规等。
所谓概念地图，是指学习者对特定主题建构的知识结构的一种视觉化表征。概念地图是语文网络的可视化表示方法，是人们将某一种领域内的知识元素按其内在关联建立起来的一种可视化语文网络概念地图，以视觉化的形式阐明了在知识领域里学习者是怎样使概念之间产生关联的，并且揭示了知识结构的细节变化。概念地图是一个带有结构的命题集合，表达了概念与概念之间的关系。概念图是一种能形象的表达命题网络中的一系列概念含义及其关系的图解，是用来组织和表征知识的工具，概念地图的运用有利于形成知识之间的联系，因为学生借此能够了解学习材料的结构。当学生学习的材料是松散的，难以看出结构时，概念地图也特别有用？新信息可以通同化，顺应到这个结构中来，因此有利于新知识的学习概念地图可以帮助教师和学生梳理分析大概念并梳理知识的结构。
概念地图的作用在于，它是一种视觉性呈现，它清晰的为学生呈现整个单元学习的核心概念，以及这些概念是如何与以前的知识相联系的。
评价量规：教学评价应该围绕教学目标，确定评价的指标体系，并据此选择教学评价方式、制定教学评假标准。评价工具有测评卷，增打表，观察表等。
评价量规是在动态中不断修正发展的，也可以让学生参与评价量规的修改与设计。好的评价量规对学生的学习来说是有力的学习支撑。在基于大概念的教学设计中，教师应根据学生学习的需要，随时设计合适的评价量规给学生使用。嵌入评价量规是与教师的教和学生的学活动同时发生的，将评价贯穿到教学活动的整个过程中，评价成为促进学习，推进学习的动力。
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