3.1让小车动起来
首先以你都知道哪些类型的车开始，讨论出这些车都是怎样动起来的，汇总到力这个词上。介绍本单元要学习探究运动和力的关系。
讨论完各种各样类型的车以后，出示小车，我们可以通过什么办法让小车动起来，学生的思维非常活跃，说到：拉力，弹簧的弹力（我引导可以用我们用过的什么材料产生弹力，学生很容易想到橡皮筋），磁力，推力，风力，借助斜坡的作用等等，这些回答表明学生对本单元非常感兴趣，都在积极的思考，最后，出示今天的材料：小车，棉线，垫圈之后，先让学生讨论可以怎样不借助外力让小车动起来，学生也能够很容易的说出让垫圈的重力产生拉力的过程。
再进入实验探索环节。一、几个垫圈能让小车动起来，需要提醒学生，不借助外力，小车不一定要求跑多远能动即可，并做好记录。二、探究拉力大小与运动速度的关系。学生其实知道实验结论，但为什么还要通过实验来验证呢？我认为学生自己动手的过程很重要，并且每组的数据可能因为一些原因会不一样，希望学生在动手中发现问题解决问题最后才是得出结论。
实验前除常规注意事项外，需强调绳子多长合适？联系到小车运动的起点和终点。要判断出小车运动的快慢，即要探究和哪些因素有关，引导学生说出时间和距离，所以强调方便比较，统一每一次运动的距离，我选择最大化的利用学生的桌子，桌子的一边到另一边。如下图所示。
这样不用做标记，并且自然而然就讨论出绳子需要多长了，为了方便全班比较，我剪了一样长的绳子。最后强调起点位置和终点位置，方便学生计时。
本次课堂，我分为四人一小组，1号起点控制员，2号终点控制员3号计时员，4号记录员。告诉学生分工➕配合＝成功。学生之间也配合得很好，能在规定时间完成实验验证实验结论。
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