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为什么要做主题阅读？
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目的性强，火力猛，对一个领域集中突破。最重要的是，你是带着自己的问题去阅读，书是你的奴隶，而不是相反。
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其实是为了找到一个真理，用客观公正的态度，借助critical thiniking,罗列每一个作者对一个主题的观点。取什么名字只是个形式，我可以不叫他“主题阅读”，叫它“公正的阅读”，甚至我洋气点叫“critical reading”，未尝不可，只是个名字,代号而已。这就好像你在小学时的名字叫“覃亮”，后来因为户口簿登记多写了个亮，你叫“覃亮亮”了。不管怎样叫，都是你
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对一个全新陌生的领域，有个系统的思考框架，有专家的视野和格局。采各家所长，海纳百川。
什么是主题阅读？
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听起来高大上，但许多人都曾在有意无意间自主尝试过，如大学毕业写论文搜集材料的时候就是在进行主题阅读。
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其实这只不过是谁造出来的一个用来读书，搞研究的专用名词而已， 不同的人，对主题阅读的定义不同，有些是高标准的主题阅读，比如艾德勒和范多伦定义的主题阅读，而有些是低标准的，比如秋叶写过的一篇关于主题阅读的文章1 目的不同，你所定义的“主题阅读”不同，你所采用的标准也不同。比如对于诸如爱，自由，幸福，公平这种哲学的主题，可能就要采取艾和范的高标准主题阅读了。涉及到到的书籍可能达几百本，上到几千年的前的《圣经》，下到近代的《少有人走的路》，对于这种高度抽象的哲学问题，永远都有争论，永远没有标准答案。什么是爱？谁能够说清楚？我爱跑步，我爱人类，老鼠爱大米，这里都有“爱”字，这些爱字代表的意义相同吗？再比如，什么是自由，什么是幸福？这种哲学的话题，几个世纪的哲学家争吵了几千年，就凭个主题阅读，你想把它整明白？相反，对于一个比较具体的东西，比如你想研究“critical thinking”这种比较具体的一个技能的时候，往往采用低标准的主题阅读就可以了，比如选十几本经典的书就几乎可以把这个主题的知识结构搞明白。
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而且，对于抽象的哲学问题，需要厘清的问题也要复杂得多。比如对于“进步”这个主题。可能需要厘清以下问题：进步是必要的？还是要取决于其它事件？进步会一直无止境地持续下去？还是会走到终点？进步是人类的天性，还是养成的习惯？相反，如果你是出于掌握沟通技能做的一个主题阅读。需要厘清的问题就会相对简单许多。2w1H可能就足够了。为什么要学沟通，什么是有效地沟通，如何有效地沟通。
怎么做主题阅读？
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1先根据自己在这个领域的知识结构，如果没有，先看本经典的（最好分析阅读，在对一个主题没有知识结构的情况下很难快速阅读），列出自己的大纲（也就是理清问题，运用5w2h,适合什么时候，什么人，什么地方），想象自己正要写一本此领域的书。举例说明一下：如果要做一个关于“critical thinking”主题，我会用分析阅读先看《学会提问》，之后。列出类似下面的大纲（理清问题）：什么是真正的批判性思维？为什么要学它？形式逻辑和非形式逻辑的关系是什么？批判性思维的发展历史？批判性思维与逻辑学的关系？有哪些逻辑谬误？关于道德，伦理，价值观假设是讲些什么？
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2去买大量相关书籍，论文。这里有个问题，有哪些方式可以找到一个主题的书单呢？有一句话叫读万卷书不如。。。。不如名师指路。最好的方式就是找到这个领域的专家，牛人，请教他给你关于这个主题的书单。第二种方式就是可以参考一本经典书背后的索引，看这个作者在看哪些书，比如我在看刘未鹏的《暗时间》的时候，就发现了很多关于思维方法的好书。然后又去豆瓣搜索“刘未鹏”，看他看过哪些思维方面的书。
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3如果一本书上有不同的观点，自己思考一下，觉得OK的，就整合到自己的大纲中来，把别人的思想结合自己的理解写到相关条目下（最好列出索引，或者引用原文），迅速把别人的思想变成自己的知识结构。
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4随着主题阅读的进行，不断调整自己的知识结构。如果发现一本书的观点颠覆了我的知识结构，或者发现自己的结构漏掉了重要的内容，就先去修改我的大纲，然后再去吸收
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5最后一步，把自己主题阅读的成果分享出去，画思维导图，写文章，演讲都可以。尽量用朴素的语言让一个外行也能听懂。刘未鹏和李笑来老师都有类似的看法：教是最好的学。一个东西，如果你都说不出来，很可能你并没有真正搞懂。分享至少有两个作用：第一，再次整理自己的知识结构，起到优化的作用。第二，在准备分享的过程，其实是发现自己知识盲区的过程。一旦发现自己讲不出来，回头再去学罢。
感受：
可以根据管理效能公式，来选择采用什么标准和主题阅读
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