课前3分钟

那些迷人的课，从课前3分钟就开始了。

3分钟高效识字

（袁艳萍 广州市广外附设外语学校）

一年级，六岁稚童初入课堂，高效识字的开展也正当时，此时的语文课前三分钟都进行着哪些识字活动？小学低年段的老师是如何巧妙地运用这短暂的三分钟时间，达到积少成多的积累效果呢？

1.读绘本诵儿歌

从第一个语文课前三分钟开始，孩子们穿梭在多个绘本故事中，他们为《驴小弟》伤心难过，又为《我的爸爸》拍手叫好，还尝试模仿着《我不吃番茄》中的情节进行再创意……

有些绘本，一个字也没有，但却让这些还不太会认字的孩子，“读”出其中的意思，品尝到了阅读的快乐！

2.课堂常规成了歌

一年级，从不同的家庭汇集到一个新集体的稚童们，当然迫切的需要新的班规，校规来规范养成教育。

朗朗上口的儿歌，恰到好处地出现在了课前三分钟这个舞台，孩子熟读成诵，内化行为，增大识字量，提升凝聚力，一举多得！

3.行为习惯养成儿歌

课前 ：上课铃声嘀铃响，小朋友们进课堂。

文具课本放整齐，静候老师把课上。

课后：文明休息不喊叫，上下楼梯往右靠。

教学楼内不奔跑，互助友爱不争吵。

根据语文教材以专题组织单元的特点，老师们还寻找或创编了与单元主题或当天授课内容相关的儿歌，引导学生在课前三分钟朗读、领悟，让上课的效率达到了事半功倍的效果。

4.运笔儿歌

粗者重，细者轻。转折处，须慢行。

钩有力，提上尖。竖要直，横要平。

捺有脚，撇有锋。线条顺，点要匀。

用尖笔，讲搭配。既工整，又美观。

5.朗读诗文、必读书篇

诵读古诗与必读书目阅读在一年级的课前三分钟里交替进行，不乏是个好办法。

必读书目的阅读方式也呈现了多样化，最开始由老师带读，随着学生识字量的增加，还可以采用全班齐读、小组接读、同学赛读、默读说读后感等多样的方式灵活进行！书中生动有趣的童话故事让孩子们陶醉，故事中的真善美更是伴随孩子们一路成长！

6.交流见闻，记忆名言

课前3分钟，半个月一个花样。儿歌记啦、词语读了、诗文背了、名篇诵了，再干啥呢？

征求学生的意见，结果一致同意讲笑话、猜谜语、说见闻。每节课由四名同学分别到台前，展示“口才”。轮到平日里胆小的几名同学时，他们的脸红得像个苹果。基于此，登台锻炼那是必须的。一轮很快结束，胆大的、胆小的均献出了自己的“拿手好戏”。