我会来教你，而不是让我来评判你的能力

在《终身成长》一书中，本杰明.布鲁姆研究了120名杰出的成功人士，包括钢琴家，雕塑家，奥运会，游泳选手，数学家，世界级网球运动员以及神经学专家等。他发现他们中大部分的启蒙老师都非常和蔼，可亲富有包容力。这些老师创建了一个充满信任、摒弃评判的学习氛围，这种氛围就是“我会来教你”，而不是“让我来评判你的能力”。

随想：由于长期的生长环境，人们成年以后在养育孩子的过程中，对于孩子的行为总会用一种评判的态度去看待，从而导致一种我来评判你的能力，而不是我会来教你的学习氛围。

这里是朋友分享的一个故事，孩子每天要打卡阅读。妈妈希望孩子在这五分钟的时间内将文章读熟，孩子读懂了妈妈的这种期待。

每一次阅读时，孩子会挑最短的文章去阅读每次读完孩子还会给妈妈说，你看我是不是很聪明。在这里可能是妈妈在孩子的阅读过程中过分的注重了结果，而没有在意孩子阅读进步的过程。

父母正确的做法是不是可以这样，用心的去倾听孩子打卡阅读的过程，当孩子读完第二遍时给予孩子适当的赞美和鼓励，在赞美和鼓励当中要找出孩子读第二遍时比第一遍进步的地方，并引导孩子去读第三遍。这种做法是不是会引导孩子产生阅读的兴趣，并有多读几遍的想法。而不是为了应付打卡去挑选最短的文章去快快读熟，并认为自己很聪明呢。