好学是传染的，一人好学，可以染起许多人好学。就地位论，好学的教师最为重要。想有好学的学生，须有好学的先生。换句话说，要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。同学也互相感化。好学的同学能引起别的同学好学。
陶学知的教育格言，每一句都深得人心。教学阅历丰富，阅读认知的提高，对教育的理解也越来越好。佛系的教师大抵有两种，一种是放任不管，一种是悦纳学生的不完美。后者是自我向往的修为境界。
生活即教育，学习是为了更好的生活，学会做人是孩子成长的核心部分。经历疫情三年，孩子的身心健康是自己在日常教学中的关键点。孩子的眼神，孩子的笑脸，孩子的情绪是日常生活中的关注点。一个能在教室喜笑颜开的孩子，学习一般都不会差。
寒假再返校，孩子们又长大了不少，临近毕业，课上一节少一节，彼此都珍惜。每次课都能和颜悦色对待学生们，这对自我来说是莫大的收获。学生依然有很多的不完美，但是不再像年轻时那样总想去改变孩子的想法和状态，反倒是接纳了他们的不完美。做得不好的时候，有时候也会失望。但是换一个角度来看，学生的期望值和我们的期望值不同，为何我们不能降维，看到学生的努力和进步呢。
悦纳学生不完美，再去看学生的行为习惯，就能站在他们的角度去看问题。理解就是沟通和谐的核心点。
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