我有幸拜读了《静悄悄的革命》这本书，我觉得这本书里最让我感动的一点就是，书中不仅关注了学生的发展，也关注了教师的发展。这么多年来，学生越来越得到大家的关注，这是一个时代的进步。但我们多么希望在这洪亮的声音中也能听到关注教师的声音，千万别让教师成为教育的“弱势群体”。
所以，佐藤学教授在本书中提出未来的学校应该是一个“学习的共同体”，学校不仅要成为“学生相互学习成长的地方，而且也要成为作为教育专家的教师们相互学习成长的地方，成为家长和市民参与学校教育、相互学习成长的地方。
随着社会的快速发展，将各种教育资源整合与书中的“学习共同体”不谋而合。在疫情期间，各校都在进行网络教学，一方面，在这个过程中利用的是网络优势，通过直播，录制视频将知识传递给学生，这就充分利用网络这一教育资源。而另一方面，在进行网络学习期间，教师的作用明显削弱，而家长的作用显现，孩子的学习情况如何。离不开家长和老师的积极配合，能积极主动督促孩子进行学习，并及时将孩子的学习情况反馈给老师，这都会直接影响学生的学习情况。当然家庭是否给孩子营造了一个学习的环境，如是否有网络设施设备，是否能督促孩子养成良好的生活作息，这都会影响教育的成果。
教师也是平凡的人，有息怒哀乐，在疫情期间，老师也是非常焦虑不安的，每天的网络教学，作业批改任务很重，如果在遇到班上的学生不按时上课，听课，就会更加崩溃，甚至年龄大的教师对网络不是很熟悉，操作非常的困难，这都会造成教师的焦虑，这个时候“学习共同体”就会发挥作用，年轻的教师能不能多帮老教师一些直播的技巧，帮他们批改下作业，相互之间研讨进行网络教学一些好的方法，好的教学成果相互推送借鉴，这不也是教师间的相互学习，共同进步吗？
疫情期间，我们在网络教学的同时，更加注重安全和健康教育，通过网络传播在疫情防控出现的正能量，向家长转送最新疫情控制的相关讯息和自我防控知识，让家长关注学生的健康成长，这一切的一切不就构成了“学习共同体”。教育真的不仅仅是学校的事，她是全社会的事，学校、教师只有和家长、社区、社会联系起来，教育的天地才会更广阔，教育也才能发挥最大作用。
总之，《静悄悄的革命》一书让我借鉴的地方很多很多年，读完它，自己的心灵也得到一次洗涤及升华，我们要“为师生终身发展，和幸福生活奠基”，不忘初心，落实立德树人任务，让教育从“心”出发，让“爱”回家，为提高自己所教学科的教学质量，继续面对新的更加艰巨的挑战！
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