如果教育不科学，你会怎样?

如果教育不科学，你会怎样?

最近和一个朋友聊天，她的孩子幼儿园时候上学堂，是一个老师特别赞扬的孩子，后来上了公立小学，老师却是每天投诉孩子不符合规条，再后来孩子有转入私立学校，状况好一些。这是关于孩子的，关于成人她在和朋友们研修非暴力沟通，发现最容易暴力沟通的都是最亲近的人，让她感觉到绝望，当我说：这都是比较正常的。她补充说"这是比较普遍，普遍到感觉是正常的，其实并不正常。"是的，她补充的更客观一些，往往我们的参照物不是对不对，而是是不是和别人一样。能够分的清楚主观和客观都是很难的事情，更何况能够就事论事地讨论那就更难了。所以，关系的混乱与错综复杂是很多人生命中最大的阻碍和内耗。

如果教育不科学，你会怎样?

昨天晚上看<发现的乐趣>，很认可这位物理学家的人生态度，我感觉他是一个很普通的人，他只是喜欢物理，他之所以会卓越是因为他有科学的态度和精神，从而带着怀疑的精神和对未知的好奇，一步步指引他在探索人类对世界的探索的极限，从而他拥有了他的世界观、价值观和人生观。即便如此，他也不觉得他懂的教育，无论对让自己的孩子还是对他的学生，他依然是茫然的，因为他无法用同一个方法去面对不同的学生和孩子，对着一个孩子对胃口的，对那一个孩子也许就是折磨。但是，我们却在教育上追求标准化、模块化和系统化，这又是符合谁的需求的理论体系，鬼知道呢。

就像他说"社会科学与科学"无关，他们研究的方法和结论都不科学，因为足够次数的同样的输入都无法得出同样的结果，更何况很多时候只有一次的结果，又怎么能推论出那个假设是成立的，那就更没有办法验证它是对的。

教育也属于社会学的范畴，甚至是基于社会学去做教育也许才是合理的，因为教育的目标在某种程度是为了社会化，不是为了培养人才，而是为了培育对社会没有危害的人，在谈对社会有益的人，但从这两点来看，教育都是成功的，也更是失败的。

就像他提起他参与研究原子弹的时候，虽然他不喜欢，但是因为这个有关战争伦理道德，他还是加入了这个项目，整个团队配合的很好，因为大家都有一种信仰，也许那是他所说的战争伦理，但是当真的在日本投放了原子弹，在广岛死伤一片的时候，他们却在喝酒狂欢庆祝，这更不符合伦理道德。能力越强的人，危害越大，你在服务国家机器，还是在服务人类，有些时候你并无法分的清楚。所以，他说原子弹爆炸后，在美国的妻子去世了，他不知道这两者有没有关系，但是这些都是事实。

到底什么是科学，谁需要科学，科学又带给我们什么?同时，教育也是如此，它的意义何在?当然我能够确认，它有种足够强的训化的功能，但是要把人驯化成谁的奴隶?我不知道。