年幼的孩子并不懂暂停活动的意义所在，二十个月大的孩子被罚坐或停止活动时，他们表面上是承认自己行为的错误，但心里并不懂为什么并且可能下次会再犯。
正确的引导方式是示范给孩子看，告诉孩子什么是正确的行为。研究表明，负面威慑根本就不起作用。
三岁以下的孩子大脑的发育让他们无法理解暂停活动这种复杂的教育方式，作者建议，任何年龄段的儿童都不建议用暂停活动法去惩戒。
我们要教会孩子怎么做才是对的，最好的方法就情感引导法和限定界限（即规则）。
两岁以上的孩子可以谈心，但也不建议用暂停活动法。两岁以下的孩子这两种方法都不合适，可以用转移法分散孩子注意力。
父母要花时间和孩子交流沟通能增进感情，而处罚让孩子与我们关系疏远，尽量不要动用伤害孩子感情的暂停活动法。
如何与幼儿沟通，可以蹲下来，与孩子视线平齐。
如果想让孩子冷静下来不再闹，可以把孩子带入一个思考区或安静区，陪着他，给他爱和帮助，记住你不是在惩罚他。
等他安静下来，再谈孩子的对错在哪里，应该怎么做，可以配合示范并感谢孩子帮助你想了解决方法。可以帮助孩子但不容忍孩子不适当的行为。
激励孩子的好办法是用获得爱、关心、认可和交流为动力而不是奖励，实验表明，着重奖励的孩子表现并不好，他们只想完成最低要求，而不是尽力而为。
问题是，我们不断承诺奖励，孩子也可能会不断地要求，这不是孩子正常的成长过程，也不是社会运转的方式。
奖励的弊端之一是让孩子有被操纵感，就象狗和骨头游戏的专家，知道怎样才能获得他们想要的。
奖励也等于惩罚，等于顺从才能得到，而得不到奖励会自我否定，认为自己不行。
为什么有的孩子听到父母的夸赞会生气，因为他感觉到你试图用这种方式操控他。与其夸奖孩子的结果，不如看到孩子过程中的努力及付出，及时肯定孩子，也许会得到孩子更好的回应。
如何激励孩子发展的更好？最好的办法就是陶醉于孩子的快乐和成就，鼓励、欣赏、关心孩子的本人，不评价、少指挥！
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