耐心换取改变

前段时间调位置之后，董玉强开始变了。变得知道学习了，变得不违反纪律了，有时候还会主动地向老师请教问题。老师们都很高兴。英语老师、数学老师不时在我面前表扬他。我赶紧把老师们的表扬带进教室。想以此促进他的转变。毕竟赞美使人心情愉悦。

但是，最近他又恢复到了之前的状态。

语文课上，他拿出喝完的饮料瓶，叮叮咣咣敲的乱响。他不时扭头转向后面，把胳膊搭在后排的桌子上。后面同学正在写作业，他还时不时地在人家本子上指指画画。看着他的这些表现，我真想数落他一顿。但是我又怕数落之后，会恢复到以前怒目而视的局面。所以我一直克制着自己，每次只是淡淡的跟他说上课不能这样。

课下，我开始和董老师交流他在课上的表现。董老师也反映，董玉强就好那两天，最近又开始捣乱，不学习了。

再次上课，我走进教室，他依然是我行我素，目中无人的模样。我很生气，但我依然没有呵斥他。只是告诉他，这种表现会让别人反感的。

下课铃声响了，他以火箭般的速度冲到教室后面。我没有搭理他。因为我觉得他跟别人不一样，批评对他来说毫无用处。我从他面前走过，看了他一眼，说道：“董玉强，你跟我出来一下。”他在教室门口徘徊，我追进教室再次喊他，他还是走一步退两步的姿态。我就站在教室门口静静等他。最后，他终于探出头来。看到门口的我，他走出了教室。

我跟他面对面站着，他一直不停在动。不是下一个台阶，就是转到柱子侧面。我看着他，他一直在躲闪我的目光。最后我开口了：“董玉强，前段时间各科老师都在表扬你进步很大。上课遵守纪律，知道学习了。最近怎么回事，你咋又开始捣乱了？”他没有吭声，也不看我。

“这学期，我一直没有批评过你，我一直很尊重你，所以我也希望你能尊重我。咱上课不往后扭，不制造动静行吗？”他依然不吭声。

“我知道你内心很渴望大家关注你，很渴望表现自己。可是咱们表现自己得在正确的时间，正确的场合。你上课以这种方式表现自己就很不合适。这种方式会让大家觉得你不遵守纪律，会让老师不喜欢你。相反，你上课回答问题的话，就是很好的表现机会。别人肯定会对你刮目相看。你看，刚才上课的时候，你明明举手了，但是让你分享的时候，你却趴在桌子上。可能你不好意思，但是这种机会才是表现自己的最好时机。听到你要分享，同学们的掌声多么热烈呀，因为大家很期待你的分享，很期待看到你的表现。”说了这么多，他依然没有吐一个字。

“咱能不能达成一个协议？我上课尊重你，给你面子，你能不能也尊重我，给我面子。要求不高，就是上课不制造动静，不往后扭？”我看着他那双大眼睛，想让他答应这个协议。他那双大眼睛也望着我，就是不说话。

没办法，我不想一直跟他僵持下去。因为此前跟他谈话，没有得到过他的回答，他顶多就是点点头。我只说了一句：“你考虑考虑，想好告诉我。”我留他一个人在那里，我走进了办公室。直到放学，他也没有回答我。

下午上课，我很高兴。因为他不仅履行了协议，而且还参与课堂了。午写时，他一笔一划书写，还主动拿给我批改。为了鼓励他，我赶紧在教室表样扬了他，并给他得了一个“优”。语文课上，我特别注意他，他跟着我的节奏读书，看起来很认真。当时我内心高兴坏了。讲完课，我又开始表扬他的认真。虽然他没有任何表情回应，但是他内心肯定很高兴。因为课上我看到了他认真听讲的表现，也看到了他认真写作业的样子。

看来，跟他的谈话是有用的。虽然，从头到尾他没有跟我说一个字。

想想他的表现其实也很容易理解。表扬是有保质期的。改变也不是一蹴而就的。孩子们的兴趣很难一直保持下去。这需要我们老师有足够的耐心和信心，不断地变换花样，不停地提出新的表扬。

真心换取真心，耐心换取改变。希望这群孩子在我的带领可以变得更好！