我的眼镜片上蒙了尘，结果看到了雾霾的天。需要经常提醒自己擦眼镜片儿，防止有时候的有色眼镜看待问题。
我是一肚子气的怨气出了教室，到办公室脱口而出的一句话是，“我真的不该多看一眼。教室里看一眼心就乱了。”
因为我看到一个同学S东张西望，内心里一下子抓狂了，以为我的课堂上出现了什么“大事”。
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不值啥事儿都那么敏感，和我今天阅读的道德敏感是否有关系呢？今天读到魏老师的解读，
这份敏感和我的敏感有关系吗？
我做的小事有什么意义吗?
今天全员做核酸检测，通知说耽误的课放在自习课补上。我是倒数第二节课，自习课在我的前一节。我跟主任和班主任都确认一下，估计班级大概是在哪一节课去做核酸检测，大概率是我的正课时间，所以我就调课到自习课了。
我上课前给同学们做了说明，这个是我的选择，使用这一节课，即使我还没有讲完，轮到我们做核酸检测了，那么我讲到哪里是哪里，不再改动了。
然后有了小的波动，看到教室里后排的两位男生都是S，我不知道怎么了，下课我跟班主任张老师确认他们有没有别的什么事情，是需要站起来的。张老师说没有啥事儿，他们站起来可能是自己困了吧。
我感觉这个可能性是有的，往回走的路上还是不确定，就在接下来的自习课到教室里去转了一圈儿，问一下S同学上节课站起来是什么情况。
他一开始是说自己站起来，只是因为困了。然后说到了右边的S同学是左右确认情况：轮到一个值日生擦黑板，那个值日生请假走了，轮到后面一位同学了，她不知道。劳动委员坐在教室里的左后角。他通过中间一排的男同学传达给右边的Z ，结果是中间的S他不知道是什么事情，所以他左右环顾，正好被我看在眼里，以为是我的话引起来他的不适所以，如此这般反应。
我清楚了事情的经过之后真心觉得这个不值一提，可是我竟然特别在意到了自己的情绪。
我没有了解到他是为了左边同学的委托，分配班里是谁在擦黑板的这个问题。
那我还原当时的状况，是接着讲课节奏，还是把这件事弄个水落石出心里踏实安静呢我窝了一肚子的气上了一节课，紧接着在接下来的自习课上知道了事情的原委，解开了内心的疑惑。自己的心安也很重要，虽然是在自己情绪释放出来之后才得以缓解的。
我还是庆幸自己去教室里了解了一下情况。下午给五位交作业的五位同学奖励咖啡的机会，也用一包咖啡表示对左边的S同学的解释的感谢。
我说了一句，上午的事情谢谢你，以后我需要有更加明确的表达。
我确实想到了职责分明。这个名词解释是否有道理暂时还不清楚，我的理解就是份内的事情和应该做的事情是不是一回事儿。
我还是想说值日生负责擦黑板，如果他不在场，坐在教室前排的同学有没有顾及到这个情况的事情。在我这里如果是关心教室黑板的干净的话，顺手擦了我觉得这个是理所应当的。
我想起来我们大学一年级的时候，高等数学是高付康老师给我们上课。他的课堂气氛温暖，数学的逻辑思维训练都体现在每一步的运算中，教室的黑板分成两栏。每次到一侧快到右下角时候，坐在第一排的同学主动跑到黑板前排给老师擦黑板。我们每天占座位争取到前排，争取到靠边的座位甚至以能为老师擦黑板为骄傲。
听课时候各位专心，注意跟紧老师的节奏。紧接着注意到老师板书的内容和位置，轮到需要用到下一块儿黑板的时候，就跑上前去给老师擦掉接下来需要板书的位置。
现在回忆起来那是一份温暖和体贴的。为那样的课堂氛围感到骄傲。
我用着一份温暖的回忆，抹平了我上一节课在课堂上压抑的不理解。教育的事情是需要留到在日常的情境中感受出来了，然后表达出来，似乎在我这里有一些滞后性。
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