天气突然变热了，这两周气温一路直升，是为了尽快消灭病毒吗？当处在疫情的中心地带，才发现我是如此信任自己的组织与国家，淡定得自己都得意。
一路走到乡下，两侧菜花黄灿灿的，夏天在三月中旬就提前到来。我去年的春装还未得及穿上，夏装就早早上身。
很久没到乡下，那散发着自由的泥土气息，散发着散漫的幸福味道使我迷恋。摘豆角，轻轻一掰，就成两截，少量的需要撕角线，这是豆角嫩气的象征。地里才摘回的莴苣，有50厘米高吧，平时买菜我不喜欢这样高大的蔬菜，爱那种矮矮的绿色菜。洗折耳根最麻烦，放在水里一根根地理，那长长的须要点点抠掉，今后再不要这样的，只买上面的苗。
晚餐前的散步时光，黄是一片片的，绿是一片片的，这里，是成片的蔬菜园。美照永远是女生们追求的，抬头照相，埋头P图，此起彼伏的鸟叫声叙说它们的故事。
太久没享受这样的时光，深深地呼吸菜花香，那nini的味道。
【今日摘抄】
“真实性评价”是一种矫正标准测验的弊端而使用的质性评价，测量“可信赖”的、“可迁移”的、“可持续”的“21世纪型学力”的评价。
为了形成“核心素养”，就得变革评价方式——从“测定评价观”转型为“问题解决观”。近期，以儿童的“表现”为焦点，综合地捕捉学力形成的真实性评价受到关注。
在“真实性评价”中，最普遍的是“档案袋评价”。所谓“档案袋评价”是指为了促进儿童的学力形成，收集能够进入档案袋的资料与信息。所以“档案袋”意味着每一个儿童的学习过程及其成果的信息与资料，长期地、有目的地积累起来的积聚物。它不是儿童作品的单纯的文件夹，而是可以作为儿童学习足迹的资料，具有某种目的、按照时间序列，有计划地来收集的。这种“档案袋评价”不是考察集体内相对位置的“集体依据评价”，而是捕捉达成目标的现实状况的“目标依据评价”。亦即是根据现实社会的各个领域的实际，设定达成目标，来判断儿童学习的实现状况。
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