长期以来，班主任工作主要是完成学校布置的任务和常规管理，班主任基本上既是科任老师，又是班级的管理者，双重身份的工作负担重、压力大，除了要保证自己耕种的“一亩三分地”的教学任务外，还可能会陷于琐碎的班级事务中不能自拔，班主任工作在学校也表现为一种“高耗型”的工作，通常班主任被认为不是一门专业的学问，那么班主任是否就不需要专业成长了呢？恰恰相反，班主任被动局面的与班主任专业化水平不高、班主任缺乏有效的管理方法、班级管理水平在低层次上徘徊不无关系。
班主任的专业成长既受外部因素影响，又要受内部因素决定。学校的认可，同事的钦佩，成就的展示、评价的激励、职称的肯定，这些是外因，而内因则是班主任有强烈的自我专业成长追求，离开了内在的追求，任何一个班主任都无法成长起来。结合我自己班主任的经验，简单谈一下班主任如何在专业化的成长中，走出一条以至于自己成长的路。
1、在书本中模仿学习
张万祥先生云：每个班主任心中要装有100个故事，100句格言，逢景育人，逢情开导。没有广泛的阅读，脑袋空空，语言艰涩，工作起来必不能左右逢源，得心应手。许多名班主任的著作中能汲取很好的管理经验，如著名教育家魏书生的《班主任工作漫谈》等。
读教育专著、教育报刊，还要读一些儿童读物，与教育大师们进行对话，聆听来自教育界前沿的声音，学习先进教育理论和管理理念。好的经验和方法要做一些笔录，也可以把它剪下来做成剪报收藏好，并且在有空的时候经常翻出来看看，以使自己经常受到激励和启迪。
向书本学习。“书籍是最好的老师”，它也是引领班主任专业成长的专家。教育专著的知识内容结构严谨，知识全面，系统性强。多读多看这类著作，可以厘清班主任工作内涵，对于积累案例素材，提高对班级管理的理性认识，提升班主任的理论素养等方面都是相当有利的，也是班主任高水平成长的一条有效途径。
2、向身边的同事学习
学校之间、班级之间往往存在着较大的文化差异，学生素质也不尽相同，因此，班主任照搬书本知识或他人的成功做法是不一定能奏效的。在同一所学校里，总会有一些在班级管理上很有经验的“老”班主任，他们的管理经验是自己在实践中不断总结出来的。面对问题，同行是最有发言权的。有时候，让我们焦头烂额的问题经过同（事）行的点拨就可以轻松解决。校内班主任更能熟悉学校和当地文化背景、学生实际情况，其班级管理的方法更有针对性，效果更好。
3、在网络中成长
古人云：“独学而无友，则孤陋而寡闻”，我们生活在网络的世纪，可以尝试着用教育网络来提升自己。与大师对话，与智慧共融，轻敲键盘，自己的思想即刻输出；下载保存，别人的才智立马收藏。教育在线，精英云集，健康丰富的网络让我受益匪浅。
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