写在前面的话

话不投机半句多，人与人之间许多时候都因为一句话而陷入僵局或矛盾中，其实许多时候，我们自己常常把自己局限于一个禁地中。

但更多时候，我们常处于自己与自己过不去。

自我设限

想要改变这一状况，并非易事。旁观者清，当局者迷，一个人很难发现自己在为难自己，正如课堂上能有意识引导学生，而生活中无法引导自己一样。

8不会

在语言感受中阳光起来

这是我在新生的一堂学习课堂用语时候的实例照片。
学生完成预习后，我问到：

预习遇到了什么困难或有什么不会的？
没有人回答，经过引导，再问的时候，有声音发出来了：
7不会，6的个不会，8不会......说8不会的声音最大
一听，再看，发现八中至少知道in，怎么就出来8不会呢？
于是，我问：谁说的8不会，谁愿意来和我对话？
一个学生站起来，于是开始了我们的语言转换对话。
请把8不会再说一遍，说的时候请感受，这句话给你带来的感受是什么？
学生照做，说感觉自己什么都不会。
非常好的感受！那在这句话中，你会读哪个？
work in 还有please
太好了，于是我重新组织了语言去掉了负面的表达，让他重新说一遍，感受与刚才说的那句有什么不一样。
很神奇，刚才觉得什么都不知道，现在发现只有两个单词不认识，困难少了很多。

接下来，让所有的学生按照讲的方法，重新把自己的问题表述给自己感受，完了在表述给同学听，让同学感受，学生的脸上慢慢开始出现了惊喜。

于是，我放弃了上英语课，开始了学生的语言转换，讲了如何发现障碍，如何突破障碍，如何真实面对面临的问题，以及如何积极主动第解决问题，一堂课下来，学生自己解决了他们这节课遇到的问题，每个孩子脸上都露出了满意的笑容。

并且充分利用资源，解决自己的问题

利用资源解决问题

上面的照片就是学生想要读和知道词汇的意义，就利用完成任务的时间去黑板上查阅，同时决定去买一本词典，你看当孩子自己想要的时候，根本就不需要父母来帮助做决定和选择，父母只需要用时间来陪伴即可。

在课堂小结的时候，我把时间给了学生，让他们自己写这节课的感受和收获。下面就是他们的感受和收获。

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