今天听了两节课，一节是郭晓云老师的《认识时间》，一节是郭淑萍老师的《难忘的泼水节》，两位老师都是很棒的老师。
听过郭晓云老师的课，我想用三个字来概括，“太匆匆”。郭老师的备课过程我是亲眼目睹了的，那是改了一遍又一遍……可谓用心至极。我们所有的老师可能都是这样的，只要讲“公开课”，那教学设计总得改了又改，每个环节，每个过渡语，甚至每句言语，都要在心里演练了一遍又一遍，总想达到最完美的结果，可是有的时候，却不那么如人所愿。因为我们太在乎这是“公开课”，有领导听，还有别的许多老师听……因为太在乎，所以我们总是把讲课的每个环节斟酌了又斟酌，我们把“大部分”的心思都放到了课的设计、流程、课的呈现上，不经意间忽略了学生。其不然孩子们才是课堂的主人，孩子们怎样学才能学的有趣？怎样学才能学会？怎样学才能学的扎实？
《认识时间》这节课，课设计的流程很好，导入――自主学习――合作探究――展示交流――练习检测――小结。但是感觉本节课的重难点没突出出来，孩子们没有那种：通过学习，啊！突然我就会了的感觉。
所有，我觉得一节数学课，首先要考虑这节课的重难点在哪里？我该怎么上才能突出重点，攻破难点？我该怎么上才能让孩子们有茅塞顿开的感觉？
听过郭淑萍老师《难忘的泼水节》，我觉得郭老师讲的还是很好的，不管是组织教学上，还是在调动学生的积极性上，都挺好的。但是我也似乎看到了我自己平时上课的影子，每一课基本上都是学学生字、学学课文。被“班班通”“优教通”牵着鼻子走，懒得去思考，懒得去备课，语文主题学习早已离我们甚远。不是我们不上进，也许每位老师都想像横水那位老师一样，能够敏锐的抓住每一课每一单元的语用点，可是只是想啊，因为我们单凭自己的智慧，就那么看似很容易的一点（语用点）也抓不住，不知道是什么。长此以往，就这样被“班班通”牵着鼻子走走吧，反正班班通也比自己头脑里的内容丰富的多。如果我们有一个很好的“老师”，如果我们有一个很好“业务团队”，发挥集体的力量，找出每一课每一单元的语用点，研究出每一课每一单元的上法，也许我们的课堂会有不一样的风采。
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