一则视频，职校老师讲述现在的学生课上状态多半默默地记笔记，鲜有自己的声音。老师为无声的课堂而难过，孩子们更少的向外扩张互动，更少地表达自己，没有张扬狂妄，没有与外界互动的意愿。缺少了活力和创造力。
我何尝不是也在坚持规则，我说过的规则，一定按规则行事。我也在迷茫？到底何时宽容，何时坚定。这样的坚定，也让孩子隐忍放弃等待，也在完成所说的延迟满足。我们到底需要给予的什么呢？我也有担心：孩子认为你可以给予他却不给他的埋怨。
需要有个时间好好问问自己这个问题。什么是适时地合理地、被接受的给予和拒绝？
一则视频，职校老师讲述现在的学生课上状态多半默默地记笔记，鲜有自己的声音。老师为无声的课堂而难过，孩子们更少的向外扩张互动，更少地表达自己，没有张扬狂妄，没有与外界互动的意愿。缺少了活力和创造力。
我何尝不是也在坚持规则，我说过的规则，一定按规则行事。我也在迷茫？到底何时宽容，何时坚定。这样的坚定，也让孩子隐忍放弃等待，也在完成所说的延迟满足。我们到底需要给予的什么呢？我也有担心：孩子认为你可以给予他却不给他的埋怨。
需要有个时间好好问问自己这个问题。什么是适时地合理地、被接受的给予和拒绝？
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本文标题：099—金小鑫—罐子里的青蛙再也不跳了
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