发现从事这么多年班主任工作以来。自己虽然知道班主任是一个专业的职业，但是，在平时的教育过程中，更多的是情感当道。
有这样一件事，让我对自己的专业定位，有了更深刻的认识。
关于晨的故事。
晨是我高一就一直带着一个学生。平时表现一般，经常有厌学的情绪。高一因为恋爱，多次不想上课。刚好因为定位不准确，又多次不想上课。虽然他如此表现，但他从高一开始，就断断续续的向我吐露了，他遭遇的一些经历，总让我感觉，即使他的表现，不让人满意，但仍然是一个值得人爱的孩子。
高二学测结束了。尽管曾让人非常的担心，但是仍然全科通过。高兴之余，想着能安然度过剩下的师生时光。可是，分班的消息，突然而至。准备单招的同学要分到其他班去。晨要走单招肯定无疑了。可是，两年的师生情感让我不舍得他走。分班前，我还故意问晨：你要走吗？晨摇摇摆摆地说，不想走。
期中考试语文科目结束以后，晨突然到我办公室来问：老师，如果我，语文作文没有写，是不是就要到楼上的班级去了？
我的下意识是：晨作文没有写，那可糟了，班级的语文成绩，肯定要拖后一大截。再说了，你就那么急不可耐地要到楼上的单招班级去吗？气急败坏的我，没来得及多问。就生气地对陈说：你要那么想到单招班去，你现在就可以去了。不需要用考试作文不写来实现目的。
这个时候，我恨不得，立刻不要晨。我让学生把他的书桌搬到了教室的外面。我想：这样晨会有所后悔吧。不光如此，我还指责了他。好歹我们相处两年，你就想走得如此决绝吗？是因为平时对你要求太严了吗？说着说着我很动容。晨说：我一无是处。站着，只会给你丢脸。你有什么好留恋的？我说：尽管你成绩一般，老是惹事，但你是这个班级的一分子，无关乎成绩和表现。看着晨毫不动容，我让他回去了。
两个课间过去了，我很生气，他没有反应。中午，我一个人待在办公室独自生气时，晨过来了。他说：老师，我想和你谈谈。
我们还有什么好谈的吗？你的愿望达到了。我还在生晨的气。
晨说：考试的时候我我作文不想写，是因为我突然觉得学习很没有意思。但是，我又想留下来。可是我知道。成绩不好要被分走，所以，特地来问问还可不可以留在咱们班级？
一个事情的两个方面，突然让我有些不知所措。我只看到消极的一面，却没有看到积极的一面。先入为主的印象让我对晨有了错误的判断。如果有些专业知识的话，我不是应该先问问他考试作文不写的原因吗？然而我却没有这么做，情绪当道，先入为主，不做沟通，这是不是就是自己心智不成熟的一种表现呢？
一个有情商的表现，是不是应该先了解事情的原委，再想问题的解决方法。我似乎本末倒置了。情绪当道，甚至妄图用情感绑架学生，这应该是缺乏情绪处理的一种表现。
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