今天参加学习了新课标网络教研培训。通过几位教授对新课标的深度解读，我是受益匪浅。
首先，新课标是在原课标的基础上的一种“改良”，而非全盘的推陈出新。所谓课标，顾名思义课程的标准，即课程目标+学习内容。其中学习内容的要求基本没变。既然主体没变，我们作为一线教师，心里就有底了。我很喜欢统编教材的单元教学设计理念，以及加入了更多引领孩子们喜欢上阅读的“读书吧”。以德树人，以文化人的理念的提出更加巩固了语文在众学科中的霸主地位。语文核心素养的提出。在原有的语言文字运用的语文素养外，还加入了文化自信、语文思维能力、审美创造，这三大核心素养。这四大核心素养的明确提出，让语文的内涵立刻丰满起来。
其次，教师要引领好。因为学生家庭氛围都不一样，有个别家长只管拼命赚钱，从不过问孩子课外书读了几本。那么，做为班主任的我的做法是，在班级中为孩子们读一整本书。让每个孩子都有读完一整本书的体验，激励孩子们坚持阅读。
另外，这次的新课标围绕着立德树人的根本任务，充分发挥语文课程独特的育人功能，促进学生素养发展，遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，构建了语文学习任务群，根据学段的特点突出不同学段学生核心素养的需求。关注学习任务群在不同阶段当中的连贯性和适应性。同时还要强调在不同发展阶段的阶段性和阶段性的特点，弄清教科书各教程之间的内在逻辑联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点。以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，设计丰富多彩的学习情境，设计富有挑战性的学习任务。有效的实施语文教学，把学生从沉重的课业中解放出来，让学生“少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书”，激发学生的想象力，引导学生用自身的阅历和经验进入课文的想象世界，情感世界。同时充分利用现代信息来拓展学生的学习空间，提高语文学习的能力，培养学生在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得一点一点积累起来。语文学习的外延和生活的外延相等，也就强调了语文和生活的关系，因此这次的新课标以学生的语文生活为基础，以语文实践为主线，追寻课程内容，学生生活，语文实践之间的融通，改变知识点、能力点的战性排列、改变，逐点解析和逐点训练，注意减轻学生负担，避免死记硬背机械训练，注意幼小衔接，尽管坡度降低，难度增强，学习的信任性和吸引力。在教学中做到“少而精”，“实而活”。新课标强调过程性评价 ，希望我们老师能够及时的了解，及时的分析学生的学习进展，存在的问题，对学生学习的过程当中存在的困难和问题。能够及时的把握和掌控。同时能够及时的给学生提出意见和建议，选用恰当的评价方式，充分发挥过程性评价的功能。以此来激发学生的好奇心、想象力、求知欲，达到提高学生的学习效率。
遵循课标精神，尊重教学实际，用好统编教材。深入领会课标精髓，让学生成为学习的主人，化繁为简，调整好心态，守正创新。我会在以后教学中，遵循教学规律，在教学中去探索落实语文核心素养。
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