寒假里，用了几天的时间读完了《做“实干+巧干”的教师》这本书，单看这个书名，便让这段时间每天被各种琐碎事物包围的我，仿佛看到了一丝曙光，于是，迫不及待地打开本看了起来。
刚看到序言，1989年美国全国教学专业标准委员会发表的一个报告，提出了评价优秀教师的“五项核心主张”便引起了我的兴趣。
“对学生及其学习承担责任
熟悉所教科目的内容并知道如何把它们教给学生
有责任管理和组织学生学习
能系统地对教育实践进行思考，并从经验中学习
教师是学习共同体成员”
这五项核心主张是做好老师的基本要求，我深为认同。尤其是“学习共同体”这种提法，令我大吃一惊，我好像是在去年还是前年听到过这个词，当时还以为是新提出的一种课堂理念，没想到20年前就已经提出来了。
于是，我又查阅了相关资料。资料显示“学习共同体”是指一个由学习者及其助学者（包括教师、专家、辅导者等）共同构成的团体，他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通、交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际联系。在传统教学中，教师、学生同时在一个教室中参与教学活动，彼此之间可以很容易进行面对面的交流，可以自然而然地形成一定的学习共同体，比如一个学习小组、一个班级、乃至一个学校，都可能成为一个学习共同体。这些与我之前所思考的一些想法不谋而合，这也让我对师生在学习中所处的关系和地位有了一种新的解读，同时，我也会试着在以后的教学实践中慢慢去探索。
除此之外，我还特别佩服那些喜欢读书，思考，并将自己的工作进行整理总结，记录并努力坚持下来的教师，像前段时间读到的窦桂梅，李镇西，王君等老师的著作，深深感到这些名师不仅对教学有深入研究并有自己独到的方法和见解，他们还很注重写作，每个人都写得一手好文章。本书作者严育洪老师也是他们中的一位。
谢云老师认为:“实践成就教师的底气，阅读滋养教师的灵气，思考促进教师的锐气，那么，写作造就教师的名气。教师要教书，要读书，更要写作，哪怕读者只有自己一个人！我们读的一本书，我们写下的一个词语，一个句子，可能都是对中国教育的一种改变，是对自己生命的负责。”
所以，以后我要继续循着这些大师的脚步，教学，阅读，思考，写作，如书中所说“实干+巧干”，虽然路途遥远，希望渺茫，但知道自己走在自己喜欢的路上，大步流星也好，步履蹒跚也罢，走走停停都没关系，一直走下去就好！
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