Day 7 《我们的价值观潜移默化地影响学生》

今天是我参加勇气读书会的第183天，今天阅读的内容是《课堂上究竟发生了什么》的教师的价值观必然影响学生和我不愿在肮脏的教室里讲述美好这两节的内容。

作者在教师的价值观必然影响学生这一节当中 提到：学生在课堂上能记住的，往往未必是教科书上的知识，学科知识可以在任何时候通过多种途径获取，学生容易记住的常常是教师的言行特征，比如：教师对一个问题的不同看法，对一篇文章的不同意见，或是对某种既定观点的质疑等等。

一名教师的言论所体现的价值观对学生产生的影响可能有限，但是。在接受基础教育的过程中，有几十位教师教过他，那些强烈的、相似的话语暗示，对学生价值观的形成一定会有所影响，也许教师不经意的话，潜移默化，学生思维也就停滞在相应的层面。

课堂上，涉及价值观的错误的、不负责的言论都将产生恶果，而且将出现在未来。其实，高贵的气质不是一年两年形成的，学生有精神追求，有阅读作为基石，无论在什么样的环境变化下，都会始终如一的追求自我完善。同样入骨的庸俗、猥琐也不是一天练成的，相对而言，速度更快，而且难以根治。在成长中，教师品格色彩有可能涂在学生的精神底色上。

我们作为老师，在整洁的教室里上课，心情肯定很好，但是如果我们怀着美好的愿望走进一间肮脏的教室，我们的心情肯定会变坏。如果学生在教室里就随手乱扔纸屑和杂物，他走出教室也会乱扔。

所以，我不愿在肮脏的教室里讲述美好这节的内容当中，作者提到了一个他在教学中的一个实例：学生们在他们面前的讲台上的杂物无动于衷，最后作者将他们的这些书教辅扔向废弃的工具间，学生们下课后纷纷地扑向工具间去拿他们被垃圾浸染的教辅，作者对他的做法这样说到：当教育无用时，惩罚会令他们记忆深刻。

这些无动于衷的学生，他们走在街头，谁都会注意到他们的“名校”身份，他们以后大多都会考上“985”、“211”，然而他们没有培养个人尊严，他们连自己读书的几尺地方都不清扫，他们坐在一间气味难闻的教室里大言爱国奉献，他们只关注自己的成绩是多少名，有没有可能获得推荐与保送，他们在成绩下降时，希望老师多费心，却不知爱惜个人名誉。

一个班有这么多的人，竟然没有一个人对身处的肮脏教室动手去打扫，反而无动于衷，我们能相信他们今后能干什么呢？他们到了这个年龄，还没有公共意识，连一间教室都弄成这样，怎么能指望他们这样的人去管理社会呢？

读完今天两节的内容，让我想到了之前在中学担任班主任的日子，接他们的时候就听说了之前的班主任把他们“宠上天”，班里的卫生基本不用他们动手，都是他们午休的时候，班主任拿着扫把、拖把默默地干着，可是学生们却养成了从不动手的习惯，碰上我，也算是他们高中生涯的一个转折，我的原则是：只要他们能解决的问题，我绝不插手。所以刚开始的时候，他们抱怨连连，久而久之，在我的严格要求下，班里的卫生被他们保持的越来越干净的时候，我知道教育的时机到了。我将他们近期的进步与变化的照片放给他们看，他们也终于体会到了把教室打扫干净的这种成就感。

所以作为教师，我们要清楚的知道自己的一言一行，一观一念都在时刻影响着学生，我们要做的就是不断的影响他们，使他们成为一个有独立思想、并为此付出实践的人。