在RIE的课程里，有个很重要的理念，等待时间。
当孩子们正在做一件事情时，我们可以等等，不急于打断和替代，等待的时间里会给到不一样的发现，会看到孩子是怎么发现，解决问题的。
说着说着我又想回到我的课堂上啊！D拿着手里的两根鱼竿，Y向D走过来。要是平常我可能会对D说你愿意给Y一个鱼竿吗？或者对Y说你想要D的鱼竿，你需要和她说你愿意给我鱼竿吗？那天我停下只是在一旁静静的观察他们（补充我会在孩子的安全距离范围内），我看到的画面是这样的：Y伸手去拿D手里的鱼竿，D转过身体去，好像在说我不要给你，Y也跟着转身去继续刚才的动作，D依然不给他机会，并移动到其他地方，Y也跟着过去，Y始终没有拿到，他默默地离开了，朝妈妈很近的地毯走去，开始玩起地毯上的小汽车！
看到上面发生的一切，成人并没有及时及介入，在观察的等待的时候给孩子们机会：
小朋友之间在真实的过程中体验冲突的解决方式，这也是一个真实的社会环境的写照，有拒绝，有面对拒绝应学会承受的能力。这也是Y上课以来在面对他人的拒绝或挫折第一次有史以来的平静。如果前面我们成人一开始就介入的话，就不会看到这样真实深入的一幕。
有时候在生活中很多成人当他们意识到孩子的需要时，会等不及孩子表达就会替孩子做到。要是以前我意识到Y的意愿可能不会只是观察等待，会在Y向D拿鱼竿前就会引导或阻止，现在想想我之所以会阻止是不信任他们可以自己处理，想想在生活中我们还有没有阻止或替代孩子过呢！
我们在等待的时间里看到孩子自己解决问题，同样在生活中我们孩子需要等待，等等孩子准备好去做某件事情。
在我们的教室，刚来上课的孩子成人为了让他们快速的融入课堂，会不停地和孩子说快去找老师玩，你去做工作啊！还有一些社交场合，成人也会不停地提醒孩子“和XX打招呼”。
成人告诉孩子去找老师玩，或者说让刚进教室的孩子去做工作，比起孩子适应新环境，孩子有时候却并没有和成人预期的样子一样时，成人会更着急。孩子此时可能还没有准备好和老师或者其他小朋友一起玩，这个时候我们是不是需要等等！需要等他们准备好！
成人提醒孩子去打招呼，是成人的社会规则的价值观在驱动，“打招呼是一种礼貌”同样孩子没有出现成人预期的反馈，和孩子没有准备好有关，我们需要等等。
孩子没有准备好做一件事情，成人的提醒和催促会带给孩子的感受：尴尬，不舒服。孩子很可能更不想参与成人希望他们做的事情。
等待时间，等待孩子可以自己在处理一件事情里发现自己的能力，找到自我成就感。等待时间等待孩子准备好去做一件事情，所有的等待是基于我们对孩子的信任。
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