我很难想象一本1934年出版的语文类教材放在今天还没有过时，甚至有些观点还有点超前。
本书作者是叶圣陶和他的亲家——夏丏尊。
叶圣陶大家都熟悉，小学和初中的课本上都有他的文章，以清新隽永的文笔为特色，读来十分亲切。实际上，和叶先生一样，夏先生也是一位民国时期著名的教育家、文学家。
而这本《文心》，原载于他们俩合作的一本名为《中学生》的杂志上。
这本书的有趣之处在于，它将一些语文中常用的知识点穿插在了故事之中。这故事的主人公是一群刚进入中学的孩子和几位老师。这样的编写方式在语文教材中实在是新奇，新奇到我甚至不认为它是一本教材。因为在我的印象中，教材就应该是一堆知识点的陈列，不需要注意学生对于教材的接受度如何。这是一本“异类”。
这本书的一个讨论中心是关于写作。它将写作看为一种生活方式，而不只是生活的点缀。实际上，时至今日，很多人都没有认识到写作本该是生活的一部分。
作者把一些作文的基本知识借用故事中的人物之口讲述出来，让我倍感亲切，读起来很有代入感。题目、用词、造句、语义、修辞、文章类型、文章组织、文章风格······几乎涵盖了作文的所有基本知识，看起来繁多，但是当文中的人物用讨论的方式告诉我们的时候，便更易理解和吸收了。
除此以外，还提及了其他的许多方面，为了保留新鲜感，我在这里只谈两点。
其一是句子的读法。重读、声调、语气等等。中国的文字就是如此，即使两句话中的用字完全一样，但用不同的读法读出来时，却有了不同的意思。
其二是读书笔记的做法。在我的语文受教生涯中，读书笔记从来都是摘抄好词好句。而在这本书中，指出了读书笔记更应该记下自己的思考和总结。如果读一本书时没有思考过程，那便失去了读它的意义。
其实，这本书的面向读者是中学生，刚开始我还担心读来有点不适合。但当我读完之后，却收到了不少惊喜，两位大师不仅在书中穿插了知识，还埋藏了其他深刻的思想。为保留新鲜感，同样只讲一部分。
本书的创作背景，是日军侵华时期。
书中原本幸福的一家，在面对战争带来的负面影响时，显得十分无奈和无力。这便是战争的最让人痛恨之处——普通民众并没有任何罪过，但是却要承受极大的痛苦。
另外，书中竟出现了两个中学生在青春期恋爱的情节。虽然没有具体描写，但即使是闲散的几句，便把青春期的感情的青涩和美好描写得恰到好处。最让我惊奇的是，书中描写的学校里的老师并没有对这段恋情横加阻挠，这在我看来十分珍贵。
这一点关于青春期恋爱的内容不但没有喧宾夺主，又给本书增添了更深的文化内涵。这不得不让人对大师的笔触佩服地五体投地。
还有一点值得思考。
或许大多数人都记得陶渊明的田园诗。他的诗实在是太有意境了，尤其对于我这样一个出生于农村的孩子极具吸引力，导致我一度十分向往那种悠闲有趣的田园生活。而在这本书中，毫不客气地指出：读这种诗只能看作是消遣，不该憧憬和向往里面的生活态度。至于为什么，恐怕还是得您自己去了解才好。
就此书本身来说，内容十分丰富，就不再一一列举，当您自行去读时，恐怕比我的收获还要多。
下面我想简单谈谈写作。
我本人在高中毕业之后的三个月里，几乎停止了写作。高中枯燥乏味的写作训练让人对写作心生厌恶。不得不说，这样的教育结果实在是让人惋惜。进入大学之后，由于参加了学校的新媒体工作，我重启了自己的写作之路。但这条路并不顺利，高中练习的方法和技巧在应对新形势下的新媒体写作时捉襟见肘。
事实上，如果我没有参与新媒体工作，恐怕在大学里再也不会认真写作，这可能意味着我将要失去锻炼一项重要生活技能的机会。为什么这么说？
仅就大学生活来说，各种各样的论文、报告、作业看起来并不需要写作技巧。事实上，在这些文章的写作中，不需要华丽的文笔，更重要的在于文章的结构组织和逻辑。这两项工作之于写作就如地基之于高楼。掌握了这两项技能，文章的意义表达会更清晰，更易于其他人理解。更重要的是，当我们在写作时注意到这两点时，我们的逻辑思维能力也在无形中得到了锻炼。至于逻辑思维能力有多重要，想必不用我多言。
当踏上工作岗位，运用写作的方面就更多了。专业文档、工作周报、年终总结、工作邮件等等，这其中的每项工作都需要写作能力，而这些，是与工资是挂钩的。这下，我们终于明白写作的意义在何处了。
至于高中结束之后没有继续写作的人怎么重新开始写作，请期待我的下次分享。
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