1. 原来“我认为”、“我感觉”和“我知道”不是一回事
实际上，我自己并不能区分“我认为”、“我感觉”和“我知道”这三个词的区别。批判性思考，就是将这三者进行区分。
作者认为，“我知道”某个知识意味着两层意思。
一是自己实际上知道。简单的事情可能是一个单词具体怎么拼写；复杂的事情，则意味着做这件事情的原则，步骤以及以及一些细节，比如注意事项。
“我感觉”实际上可能是不知道的。
二是自己知道自己知道。这个不仅包括能够表达出来，更重要的是知道这些知识是怎么来的，它们的可靠性到底如何。
实际上，大家能够表达出来的“知识”也有很多，但实际上，但这些“知识”可靠性并不高，甚至很多根本就是错误的。
“我认为”实际上可能是不清楚背后依据的可靠性的。
比如，今天我听大树说，每天花那么长时间看书，你这是想变成文学家啊？！但是，我看书的原因压根不是想变成文学家，而是想真正提升自己的认知，解决自己生活的和工作当中的问题。你看，他的知识多不可靠？！
作者在这一部分花费笔墨是为了让大家“摆脱自负，因为任何人都不可能开始学习他认为自己早已知道的事。”
以后不能随便说“我知道”，因为这需要可靠依据。依据不足时，那就说“我推断、我认为”。
2. 那些“知识”是怎么钻进我的大脑里的？
作者说有两种方式，一种是大脑主动获取，一种是大脑被动获取。
主动获取的方式主要有三个，一是根据自己的经历和经验，总结出来；二是自己检验了某些想法，证实的那些就是知识；三是自己根据已有的信息，推理出来的。
这么看来，我的【大学生学习思维与元认知】课程都包括这三个主动获取的途径：让学生发现自己的学习问题后，给他们提供信息，让他们形成自己的问题方案（推理）。课后呢，他们再去试试这个方案到底行不行（检验）。检验后再反思，如果方案不管用他问题在哪里，如果方案管用，则再看这个方案还能用在哪里（总结）。
课堂学习，是被动获取的方式，和看新闻、读报纸、刷朋友圈、抖音都是一样的，是被动获取知识。吃惊吧！
这种被动获取的方式有严重缺陷，不管人家告诉你的是啥，你都会毫无疑问的接受。
这是被动获取，后果是比较可怕的，尤其是在这个自媒体满天飞的时代，好多人在那不懂装懂，胡言乱语。
3. 作者说“知道”是困难的。他为什么这样说呢？
(1)有些老问题到现在为止大家都不知道答案，对于这样的领域，你想知道当然是困难的。如何治疗癌症？
（2）这个社会变化太快了，每天都会有新的问题产生，对于这些新的问题是已有的方法是解决不了的，所以，对于这些新的问题，如果你想知道解决方法的话，这也是十分困难的。
（3）还有一个原因，这个特别让我吃惊，就是说这个知识在世代传承时会被遗忘，或者是会被不理智的拒绝。
对于大部分人而言，她父母的见识就是孩子的玻璃顶了。所以他父母没获得的那些知识就很难传递到孩子那里。对于她的孩子而言，获得这些知识都是很困难的。只是针对父母没有学到这些知识的情况。
除了这种情况外，还有一些情况是父母确实掌握了这些知识，但是他却没有教给孩子，原因可能是因为他觉得这些知识没有用啊，反正就是没教交给孩子。那对于孩子而言，想知道这些知识，那也是困难的。
（4）知识们好多都是有冲突的，你只能推测哪个很可能是真的。
5. 想知道自己到底知道多少？抱歉，没有绝对精准的衡量工具。我做学业测评的，只能大概大概地评价。
6. 在有人向你传教时，
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