班主任的工作，最重要的不是管理，而是营造一种班级文化，让文化去熏陶、影响学生的心灵。当每一个学生从班级的每一个细小的地方都能够感觉到自己的力量对集体的影响，都能够感觉到集体对自己的影响，那么，这个集体的自主化管理也就水到渠成了。
一、让学生明白学习是一种义务和责任
父母工作是一种义务，教师上课是一种义务，学生学习也是他们这个年龄阶段必须接受的成长义务。
学习可以改变命运；可以丰富精神生活；可以提高修养、完善自我；可以拥有更多成功的契机、选择的权利……我们的祖辈背井离乡地求学、我们的先辈奋力争取自由读书的权利，今天我们“坐大厦之下而诵诗书”，怎么能虚掷年华、负了奋斗的青春呢？
“少年强，则国强”，你是什么样，未来的祖国就是什么样！所以，我们要肩负“强国”重任，自主学习、奋发进取！
二、建立学生学习的自我激励机制
可以采用小组竞争、对手竞争的方式展开激励机制。这样同等水平、相同项目，公平公正地开展竞争，更有利激发学生自主学习的积极性。
三、教会学生自主学习的方法
反思是一个人进步的最好武器，一个人只有自己关心那件事情了，他的学习方法和效率才会上去。每天可以让学生自问下面几个问题：
今天你有学习目标了吗？
你今天完成了哪些学习任务？
对比昨天你今天的学习态度是进步还是退步了，学习质量和效率是提高还是降低？
今天你在学习方法和技巧上，有什么创新没有？
……
以上问题主要是引导学生明确学习目标，突出学习重点，落实学习任务，检查学习效果，反思学习过程，谋求学习突破等。
学习需要自我实现、自我尊重。每个学生都具有自我独立的心理认知系统，有求得自我独立的欲望。通过反思，让他们意识到学习是他们自己的事，是自己的行为，是任何人都不可替代的，进而培养他们的自主学习品质。
四、精神激励，教给学生自立自强的方法
“我很重要”是学生认识自我、激发自信，培养敢于担当负责的自省武器。自主化管理，就要激发学生这种“我很重要”的主人翁意识，可以给学生提供平台，让学生参与班级的管理，参与事件的处理，参与班规的修订等，激发他们勇于担当的责任。
“让人们因我的存在而感到幸福”，是和谐人际关系、塑造人格魅力的道德自省武器。提倡学生每天审视自己的行为，追问自己：
今天我有没有给人带去幸福或带去麻烦？
我今天的学习，会不会让父母或老师感觉到幸福？
每天询问一次，就是建立一种道德追问的良好机制。要让每一个学生，从班级的每一个细小的地方，都能感觉到自己对集体的影响。
“我和他们不一样”，是守护自我行为的自律武器。
“我能成功”，是激励学生持续挑战自我的精神自强武器。
一个好的班主任，要善于经常给学生们“洗脑”——给他们注入精神能量。用班主任激扬的热情，长久的意志，永不熄灭的爱心，洗去孩子们的惰性，洗去孩子们的冷淡，洗去孩子们的平庸，进而帮助学生培养自主学习的良好品质。
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