缘于写作，天南海北的初语人相聚这里——写作百人团。
钟爱不辍，从早五点到晚十一点多，总有二十多篇文章自动链接。
追随不殆，初语写作的发动机是导师刘恩樵老师；初语写作的领头雁是脑梗病愈却坚持写作的苗满红老师。
2月初语班抢到了新网师公众号17天的一日叙事，3月不到一天，24篇一日叙事被初语班老师们申领一空，2022年年度叙事获得7人获奖。
刘兵老师写作180万字，李雪兰老师113万字，闫小会老师70万字，马纪刚老师100万字，赵旭云老师60万字，王京芹老师60万字，徐世奎老师60万字，刘毅老师50万字，吕涛老师45万字，文字里收纳着生命最好的馈赠。
这么多人写作获得肯定，这是为什么？
这么多人来抢写作任务，这是为什么呢？
群体这么高涨的写作意愿，究竟是为什么呢？
初语领航：引路人高歌猛进
导师刘恩樵老师坚持写作三十年，创办公众号八年有余，从之前的小本本手写开始，到如今的公众号和语文报的专栏写作，成为初语班无形中的旗帜和榜样，他用自身的写作经验激励学员，写作要经历“死去活来”的过程：
只要往“死”里写，就能把文章语言写“活”；
只有往“死”里写，才能把文章语言写“活”；
因为往“死”里写，所以把文章语言写“活”；
如果往“死”里写，就能把文章语言写“活”。
这段“死活论”对学员们鼓舞、影响甚远，大家以刘老师为榜样，都满怀信心地写起来，坚信“写起来”比“天赋”更重要。在他的带动下，以前有公众号的从“随更”变为“周更”，周更的变为“日更”，大家放下畏难情绪写起来。日更都不怕，还怕写一日叙事吗？只不过是“日更天天有，我只拣这一天投稿”而已。
刘老师善于唤醒、激活、点燃学员老师们，有时候是半夜，有时候是凌晨，在百忙之中，他用自己独特的点赞方式鼓励学员们写作，或者一句热情的点赞，或者是简短的点评，或者是真诚的问好，对于一日叙事的申领，刘老师公开表态：报即勇，报即智，报即进，报即得。
有刘老师在旁边鼓劲加油，也就有了每天不间断的平台写作。
初语平台：淘宝街风景独好
在刘老师的鼓动下，大家也开始创办自己的公号，当有人以想不出公号名字而迟迟不动笔时，刘老师风趣地说：“难道没有名字就不生孩子吗？”很快，有一群人通过微信公众号、简书、小红书等注册了自己的公号，“生”下了自己的“宝”，刘老师不强求大家每天写，主张“散养”模式，这样的要求反而让大家更轻松。
这项坚持了半年多的行动，对没有写作习惯的老师是带动，对长期写作的老师是鼓励，链接的文章有观课议课、教材解读、教育案例、教学随笔、班级管理、育人故事、读书笔记、日记感言等，不用东奔西走，每天随性阅读也能收获满满。
在这群里坚持写作的，有的是年轻的宝妈，有二个孩子，身兼教学、班主任等工作，在兵荒马乱中用写作抵御庸常；有的五十上下，离退休不远，本该躺平，却拿起笔打破人为设置的心理藩篱，记录自我的锐变和二次成长；有的是校领导，本已功成名就，却用精进不息的奋斗追寻教育的诗与远方；有的是教研员，本身专业能力就很强，却用不断的写作引领当地教学改革的新样态；还有很多年轻人，用脚踏实地的写作记录奋进的脚步，以灵活的方式发挥创意无穷的教学智慧。
在这里，共写共生共成长，其乐无穷：这里有部分老师是语文湿地的忠粉，教育行走的追随者，徐杰、肖培东、王荣生老师的热爱者，他们矢志不渝，勇猛精进，显示其卓越的语文写作素养，以自己的文笔引发大家的洞见。百花齐放、兼容并蓄，各种思想在这里碰撞、融合，如浩浩汤汤的大江大河汇聚起来形成了海纳百川之势——写起来无问西东。
很多老师在写作中形成了系列：苗满红老师的人生故事系列，米永丰老师的读书系列，管江华老师的班级故事系列，郭亚会老师的日知录系列，刘毅老师的小窗幽记系列，徐世奎老师的文言文教学系列，赵旭云老师的啃读系列，刘兵老师的创意教学系列，李雪兰老师的书信系列，闫小会老师的教研系列。
一日很短，不过晨暮，初语写作百人团的老师们在晨晨暮暮中留下了生命最平凡最勤奋的足迹，回头看，不经意间岁月已给了最丰厚的礼物。
初语景象：用热爱拥抱岁月
新网师提出“相信岁月、相信种子”，无数的网师前人用坚定的脚步，丈量苦乐参半的教育热土，以自己的绵薄之力营造教育的一方春天；“承担就是成长”的理念，让无数人把背包扔过墙，直面困难，不惧不忧，在一次次的承担中打磨自己、雕镂自己乃至羽化成蝶；“犟龟”精神，只要上路就有庆典，先上路再翻山，山那边一定有景象动人的海。
相信“相信”的力量，用行动，用毅力，铸就一段最质朴、最心动的表达，留下一串串最坚实、最素朴的脚印。
哪有那么多可写的内容？做生活的有心人，可写的内容太多。
写作的内容可谓广泛：有的是日记随笔，记下每日的琐事，从早到晚，每天发生的事情千千万，择其要事，记录“这”一日，让生命每一天都有不同；记录上课的过过程，或者是创意设计满心的喜欢，或许是点点课堂的遗憾，在反思中让步履更稳健；或记录学生成长的教育故事，有的调皮又可爱，有的多才又有趣，陪伴着孩子们重走青春路，在他们的身上看到了当年的自己模样，青春是一首匆匆的歌，不忍其跑调更不想用休止符暂且的搁浅；有的记录家长里短，那些琐碎的事情里，有生活的真滋味，酸甜苦辣都是歌。
当然更多人是专业写作。读书记，用啃读的方法钻进文字的罅隙里，几进几出，觅得真滋味；作业记，每次作业都是脱胎换骨的一次成长，有资料的重组和建构，有创新所带来的烧脑和新颖，收获着成长的快乐和超越的欣喜；活动记，用细腻的文笔记录着每次读书、听课、展示、观评课等，那些可能被轻易丢弃的，因为这个好习惯都保存了当初的真实，再回看，平常的每个不经意行动都有了特殊的意义；学生作品，孩子们是未经雕琢的璞玉，因为遇到了有慧心的老师，笔下生风，灼灼其华，呈现了青春真实的样态，对生活、对世界、对自然、对自我、对天地万物都有了全新的视角和解读。
写作能带来什么？写作不一定带来名利，但能带来精神的欢悦。
写作是思想的健身操，抵御成长的滞涨状态，实现精神的跃迁；写作彰显自我价值，让每一个不同凡响的“我”被看见；写作也是一趟孤独的旅程，和自己一次次对白，一次次较量，撞见了无限的风景，觅得生命的大自在，大欢喜。
赵旭云老师受曹丕启发，认为“盖文章，经国之大业，不朽之盛事。年寿有时而尽，荣乐止乎其身，二者必至之常期，未若文章之无穷。”事虽难，心向往之。
王亚军老师说要跟孩子们一起，再因缘世界交互，去言说，去创造。
很多老师只是想坚持读写，成为更好的自己
孙婷婷老师是初语班2022秋季学员，上学期共发表篇一日叙事四篇，后来作为“一日叙事”栏目的义工，她的进步呈狂飙突进之势，成为大家最好的示范。
郭亚会老师半年写作50万字，获得年度叙事一等奖，征文一等奖，多篇文章发表，成为初语班最亮的星星。
刘兵老师坚持日更，日子在流水一般的光阴中流走，180万字，她用写作丰盈自己，成为初语班的排头兵。
在不知不觉的写作行动中，有些人出书了，有些作品见报了，有些文章引起关注了，初语人不骄不躁，继续用写作革故纳新，迎接全新的真我。
热爱，可抵岁月漫长。每一个奋笔疾书的时刻，他们都是最美的独抒性灵者，生活偶尔让人抓狂，或许沮丧，但文字一遍遍熨帖着心灵，他们用追马的时间去种草，在无数个不为人知的日子里，写作，记录了当下，更是他们许给自己的未来，那里芳华满眼，岁月有痕。
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