3——中级导师培训营手记

一土空间，成长无极限

为期两天的一土空间营地导师培训结束了，复盘这两天的学习，有很多想法在脑海里奔突。休息间隙，和天山老师交流，她希望我能沉淀一下，把心得“可视化”。当时聊得尽兴就不知深浅答应了，回头细思，真要落到实处，着实烧脑。不过应允的事儿，不论如何，也得去兑现，何况这也正是对自我的一次有益提升呢。于是就有了如下文字，是为缘起。

英雄之旅

12月13日，受天山老师邀请，我兴冲冲来到初级营地培训班，享受了半天的美好时光，中午临时有任务无奈告退，但半天的小组团建与合作互动让我印象深刻。

我们小组的队名是“绿野仙踪”，是小马同学提出来的。大家心有灵犀，一拍即合，于是我们一起上路了。命名，其实是看似不经意又特别能揭示当下生命状态的一种预兆行为。《绿野仙踪》里的多萝茜因为对自己当下生活的不满，看到的堪萨斯草原都是灰色的，一场飓风把她送上了寻梦翡翠城的征程，一个西方的西天取经故事也就此拉开了序幕。再回看汇聚于身边的伙伴们，谁又不渴望挑战当下的自己呢？或是渴望碰撞，或是期待打磨与提升，或是希望对未来的职业开拓有所启迪和引领，总之我们是带着愿望出发的，这也是我们汇聚的前缘！

果然，期待中的美好如期而至，在中级营培训开端，我们有幸迎来了小月校长，她用一张英雄之旅图揭密了营地教育的本质，不愧是骨灰级营地教育专家！

一土空间，成长无极限

“英雄之旅”模型的缔造者约瑟夫·坎贝尔是20世纪伟大的神话学大师，因其对神话的独特解读在西方享有盛名，他在《千面英雄》中提出的这一理论推动了西方流行文化的发展，也使他自己成为众多艺术家、学者、政治家的灵魂导师。坎贝尔一生专注于思考神话的起源与功能、艺术家的责任，以及爱与浪漫的仪式化问题。在他眼中，神话传说就是“人类最伟大的故事”，所有与人有关的故事发展都可以用这个模型来概括。

之所以对此心有戚戚，是因为这套理论也是我之前团队研讨教育教学之路上的奠基理论之一。其实我们都在重复着“人类”的故事，我们都是自己人生的开创者，自我生命传奇的书写者。而能把这套理论恰如其分地镶嵌进教育目标和课程设计之中，完全可以想见，一土营地课程的巨大魅力。就如现场一些学员听到这个理论之后的震撼和叹服一样，这就是直抵灵魂的教育。

营地教育，看起来是“玩”，其实处处充满教育玄机，而能玩出境界的，最终都得归结到生命成长的高度。从普通的世界逃离，来到营地，心理上本就是响应了某种冒险的召唤，渴望通过一系列特殊的“游戏”，来实现一场对现实生活的突围。如果我们的营地课程设计方向对了，招生也就不再是问题。当营员带着突围的愿望上路，途中和导师与盟友们一起闯关挑战，当营地活动的峰值和营员自身的高峰体验同频，这个穿越就成功了一大半！至于认识新朋友，结盟突围，都是顺带的奖赏。当营员经历这一趟英雄之旅后回归日常生活，表面看起来重回平静，而实际上总有些东西开始变化了。这也就是好多人重复参与同一个营地的秘密。

一次穿越，一次冒险，一次超越，一次回归，也许就是短短几天，但好的营地课程就可以达成一次英雄之轮的循环。这不仅仅是活动的神奇，更是得力于活动课程背后教育目标的精准设定，教育目标导向的背后是洞察人性和生命本质的理念，一土营地，在这个层面远远走在了同行者前面。

我信息

好的教育理念都是相通的，但真正拉开距离的，是课程的落地实践和执行者的专业程度。从李卓老师的分享中，我看到了一土空间导师团队在课程落地过程中的强大执行力和高水平的专业素养。

不论是TET还是PET理论或是正面管教理论，李卓老师说起来都是如数家珍。一位营地领队兼老师，专业背景的深厚与否决定了他的眼界和教育智慧水平。在相对短期的营地教育过程中，如何快速与营员建立良好的联结，如何深入了解营员的需求和心理状态，从何处突破并创造和谐安全的交流互动气氛，李卓老师的分享给了我们很好的示范指导，可谓干货满满。

一土空间，成长无极限

特别是“我”信息——作为当下中国传统教育最为稀缺的SEL（社会情感技能）课程核心理念之一，李卓老师精准把握了人与人之间沟通的关键点——不带价值评判，不受情绪干扰，客观理性分析事实，梳理各自的需求。特别是面对游戏过程中营员（多数为孩子）自嗨无觉知的状态，导师如何应对并觉知自己的真实心理，以及在处理营员间的矛盾过程中，如何不带偏见，从安抚情绪到按照问题解决四步走处理纠纷，从话术设计到肢体语言辅助，无一处不考验老师的专业敏感度。多年的营地教育经验积累，使李卓老师的分享，让人如沐春风。从李卓老师身上，我看到了一个专业营地导师的修炼成长之路。

印象深刻的还有李卓老师分享的圆明园观鸟案例，一次玩雪冲突，面对脸部被雪团砸中的情绪失控女孩，天山老师的应急处理，也让我看到了资深领队在细节上的敏锐把握以及专业应对过程中传递的教育温度，这不仅靠经验累积，更是心有大爱润物无声的真情流露。这样的教育智慧早已超越了人们对营地教育的普遍认知，这也是所有致力美好教育，渴望构建润泽和谐人际关系的我们共同的朝向。

生命颁奖

结营仪式为什么重要？

回到英雄之旅的终点来说，现实的回归看似平常，但内心的改变才刚刚开始，如果有一个正式的开启仪式，无疑会给这个积极的行为增添更多激励和驱动力量！在营地活动形式上，结营颁奖是告别与结束，但对个人的旅程而言，新的生活才刚刚开始。在这样的心理节点，一个恰到好处的仪式活动的重要意义就不言而喻了！

从教育冰山理论的纬度看，冰山之上的知识技能方法，都是表层的，底层的社会情感品格和自我认知能力，都是隐藏的，它们需要在真正的挑战过程中逐步显现，这需要时机。不仅是好的营地设计，一切好的教育都会努力去创设这样的课程和契机，给人提供成长反思的空间和平台。任何生命的成长，都需要正向激励，需要被真实真诚地看见。而结营仪式中的颁奖典礼就满足了个体生命成长的共同需求。

在这样一个特殊的时刻，结果如何其实并不重要了，对一起穿越火线，一起合作闯关的朋友来说，彼此的深入了解，一路的相互成就和彼此激励才是最宝贵的收获！营地的峰值活动如果没有让某个个体达到他自身的高峰体验，那么这一次的终值体验一定要有相应的补救，结营仪式上的颁奖从生命体验成长的角度给予每个营员最大的肯定和赋能。这契合了苏霍姆林斯基的良性教育学循环原理，也顺应了英雄之轮的螺旋上升循环模式。走上良性成长循环的内驱力来自哪里？就是这样一次次得到的正向反馈啊，成就感和自信心也因此得以不断累积，内心的丰盈饱满也就在这样的良性互动过程中逐步养成。

一土空间，成长无极限

当我看到组内小伙伴给予我的真诚赞赏，我的心是温热的，我也对伙伴们充满了感激感恩之情。同样，我也真诚回应并发现伙伴们的闪光点，结合我们的互动，这样的激赏有事实依据，自然摒除了一般社交场合的客套与肤浅。人与人之间的相互防范消失，联结彼此的就是我们共同的经历，营地课程的神奇与挑战也就在这里。

一土空间，承载了一土教育的全人教育理念，通过各种特色课程设计，把教育赋能的理想渗透到每一个流程和细节。营地活动不只是简单的吃喝玩乐，它多元丰富的活动形式背面其实饱含了诸多美好的教育诉求。

通过这次培训活动，也让我更加清晰地意识到，凡与人有关的活动，都和教育相关。教，指向知识技能和方法，育，指向精神和灵魂的滋养化育。真心感佩一土教育理念开阔的前瞻性和空间老师们潜心研究的专业姿态以及己立立人己达达人的无私分享精神。

短短两天的培训，和伙伴们碰撞不断，从老师处受益良多，还有让人身心舒畅随时可迁移到教学过程中的团建活动，让我真切意识到教育和游戏互为表里的关系——好的教育都是游戏呀！爱上学习，乐享成长，健康向上，这不是所有家长，教育者和受教育者共同的心愿吗？教育从来就不是枯燥的说教和坐地受训的被动，它原本就是充满活力的，它就应该是让人痴迷的，同时也是疗愈身心并最终指向自由和创造的。一土的营地教育导师们已经给我提供了良好的示范。这一次相遇，确实是命运垂爱我的最好安排！

一土空间，成长无极限