一堂课的精彩，不仅仅是教师精彩的教学设计，学生热闹地回答，还应该是学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊，同时在学习中意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。
面对展现在我们面前的知识，不是一眼就能够看出它的兴趣的，他需要我们去“攀登”、去“挖掘”，这个发现的过程就充满了无限的乐趣。
有时，为了激发学生的学习兴趣，我们可能会设置一些趣味性的小问题、小活动，也会想出一些鼓励的小礼物、或者用掌声来激发学生的学习兴趣，从而增强他们学习的驱动力。
可是这种表面的、显而易见的措施并不能真正地激发学生的学习兴趣，他们犹如闪电，一闪即逝。只有那种把在认识知识的过程中获得的成就感才是持久的兴趣之源，它如探照灯，照亮学生的兴趣之路。
这就要求教师讲课之前，要认真地对待教材和分析的事物，找出事实和知识之间的关联，让学生去发现、去探究，是学生在这个过程中获得学习的兴趣。
另外，还要让学生感觉到知识是有用的，用自己的智慧去解决生活中的事实和想象。从而不断地激发学生学习的兴趣。
我想在语文教学中，我们激发学生兴趣的不仅仅是抑扬顿挫地朗读、一笔一画地书写，还应该让学生发现教材与生活的关系，这是激发学生兴趣的另一源泉。
可以让学生用语文学表达与书写，帮学生找出生活中的语文，语文中的生活，从而在根本上提高学生的学习的兴趣。
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