——从“卡特教练”析教育
教练关注未来的可能性，而不是过去的错误。教育关注的是生命的成长，不应该学生的问题。《卡特教练》影片中的卡特教练就是具有这样“教练特质”的教师。
【特质一】：“教练就是释放人的潜能，是他们呈现最佳表现，教练帮助他们学习，而非教导他们。”
——《高绩效教练》
西方“教育”的词源：在现代英语、德语、法语中的“教育”一词均起源于拉丁文“ēducāre”。意思是采用一定的手段，把某种本来就潜藏于人身上的东西引导出来，从一种潜质转变为现实。
——《教育学基础》
这样看来教练与教育都是要发掘人的潜力。而教师在日常教学中就缺乏这种挖掘学生潜力的能力。这里更关注于内在能力的培养和提升。所以对于教师来说进行教育教学要有教练思维。教练的基本理念是世界上不存在无能的人。拥有教练技术就可以将学生的潜能开发出来。“授之以渔”而非“授之以鱼”。
卡特教练注意让学生做有目的的练习。在影片中卡特教练，通过讲故事的办法，形象地把“紧盯防守”称为“戴安”，把“陷阱防守”称为“戴利拉”，把“挡拆进攻”称为“琳达”。卡特教练通过这样精准有趣有效的训练方式，提升了队友的兴趣，也总结了自己团队的一系列个性化的命名。
【特质二】：教练必须从人的潜力去思考，而不只是看重他们的表现。
教师必须从学生的“潜力”或“前概念”去思考，如何让学生能转向“inner内在”变化的发生。简单来说就是要拓展学生“最近发展区”的宽度。
卡特教练清楚每一个孩子的状况，他总是及时的反馈，在训练的过程中，卡特教练总是能及时的对队员的动作进行反馈，好的予以表扬，错我给予纠正。卡特教练利用他们篮球技术的最近发展区，对每一个人都设定了不同的职责。
【特质三】：教练方法要获得成功，就必须采取比平时更乐观的态度去看待人们还在沉睡中的潜能。
从这一点来，看教育应该看到：人是发展的人这一特性，无论遇到什么样的学生，无论学生遭遇何种，我们作为教育者，始终要坚定学生是发展的人，只有看到这一点，教师才有可能以更乐观的态度，去激发学生潜能。
即使所有的人都觉得里士满球队的学生不可能考上大学，但是卡特教练始终坚信他们是发展的人，通过规划他们一定可以考上学校的。他让孩子们文化课必须达到比上大学最低标准哟啊高一些，他要求孩子们正确面对每一次球赛。他的信念激励着孩子们，也感动着孩子们，即使在社区听证会要罢免他，孩子们依然坚挺他，直到他们走到了最后，好多孩子都考上了大学。在别人看来的不可思议，在卡特看来就是坚信孩子们的潜能。
【特质四】：教练工作的重点是培养觉察力，责任感和自信心，一个人如果不觉察自己应该负责，就不会产生高绩效。
在教育的过程中尽量要让学生与外界交流，去经验，在做中学。要将学生深入卷入学习之中，让学生真正成为学习的承担者。
在一次次的球赛中，坚持做到最后一秒，经常是里士满队获胜的关键，无论战局多么艰辛，卡特教练都鼓励孩子们相信自己，做好自己。在一场球赛中，学员乱了阵脚，卡特教练告诉队友你们要做好自己，不要被对方带走你们的节奏。戴安，戴利拉，琳达要记熟，做你们自己该做的就好。
【特质五】：要提升觉察力，责任感和自信心，最好的方式就是对人们提出有效的问题。
这里较难做到的，就是能够提出有效的问题。好的问题，才能引发深入思考，利用问题教学引起学生兴趣，让学生沉浸于学习成为学习的主人。
卡特教练在于孩子们的交流中经常用的就是一些直击人心的问题，让孩子们突然警醒。卡特教练眼看孩子们因为一场场胜利而累积起来的自信，正在变成自负。他吼着问道：“凭什么你们可以用脏话和挑衅，来玷污我热爱的比赛呢？”“难道你们就不能表现的绅士一些吗？”从而引发了学生对于比赛的真正思考，应该如何对待比赛。
就是在教学过程中要刻意培养自己的教练思维，从而帮助学生挖掘他们的潜能。
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