考试之后

期末考试刚结束，两个班的孩子都纷纷围过来问：

老师，第×题的答案选哪个？第×题最后是不是等于？

老师，画折线统计图那个，如果没有标数据会扣几分呢？要不要从0开始画呢？

老师，我觉得这张试卷太简单了，我能考100分……

这样的场景，估计老师们都非常熟悉。想想自己的学生时代，不也是这样过来的吗？即使到了工作后，参加各类考试之后，如果对某个题目的答案拿不太准的话，考试结束，立马就会去翻书找答案，以确认自己的回答是否正确。

每次考试，总会有很多学生眼高手低，拿到试卷一看认为很简单，着急忙慌地做起来，结果简单的题目却错了一大片。于是，对于他们说能考100分，我还是有些怀疑的，毕竟六年级了，想考100分有那么容易吗？

结果当我看到试卷之后，开始有点相信他们的大话了。

整张试卷，貌似也覆盖了全册的知识点，题型也比较全面，可看起来总感觉哪里有些不对劲。这哪像是六年级的试卷，给四年级做也能做的出来，每个题目都等于要直接告诉答案了，可以说没有一点思维含量，题目的进阶性一点都看不到。而且还有好多道的题型与去年期末考试的试题撞车，题目表述方式一样，只不过是换个数据而已，这样的试题当做基础练习还可以，可拿来做考试试卷，未免显得太过简单，毫无区分度可言。

例如解决问题第4题，要求环形的面积，除了给出图形外，又给出了文字信息，大圆和小圆的半径都已知了，直接套公式不就可以求出了吗？

最后一题的统计图，给出一个扇形统计图和其中的一条信息，求其中一个扇形所对应的量。似乎看不到统计意识的体现，只是通过统计图做了一个关于百分数的问题罢了。

看了这样的试卷，我也有些无语，不知道第二天的试卷讲评课究竟该讲些什么？讲试卷，我真不想讲，题目都是做过多少遍的了，再讲还有意义吗？

那这节课该做些什么呢？唉，何不让学生来评价一下这张试卷，顺便让学生对试题进行一些改编呢？

说做就做。一上课，先问一下考试题目有没有感觉比较难的，需要重点讲的？这样的问题基本上等于是废话，“没有”“太简单了，我都能考100分”，学生气嘴八舌地说了起来。

哦，这么有自信，你们任务试卷太简单，何以见得呢？

都是我们做过的题目，题目中的条件都很充分，直接列式就可以了。看来还有些专业的水平呢

我也觉得这试题出的太没水平了，如果让我出，我可不会这样出题。比如说这个环形面积的题目，你觉得王老师会怎么出题？或者让你做命题老师的话，你会怎么出题？先把你的想法和同桌交流一下，然后再来汇报。