摘抄

进入《语文科课程论基础》第二章第二节的学习，初见课程标准的理论，比如说语文基本性质是工具性与人文性，当然一开始还包括思想性、知识性、文学性，工具性是基本性质。

1.语文科的基本性质是工具性，决定语文教学的基本任务是培养学生实际运用语言文字工具的能力，也就是进行读写听说的语言教学。语言教学是整个语文教学的基础和核心。明确语文科的基本性质和语文教学的基本任务，并根据基本性质与其他性质的关系，明确性质与任务的关系，明确基本任务与其他任务的关系，这两个“基本”和三种“关系”就构成整个语文教学比较切合实际的理论认识框架。

2.“人文性”与“工具性”不是对立的，而是相辅相成的。

3.当代课程研究事实上包含了不可分割的三个层面问题的研究：（1）课程政策研究（2）学校课程设计的研究（3）每个教师的课程实施问题的研究。所有的研究最后都是国家学校教师，遵循国家大的方针政策，然后到每个学校，最后还是要教师去进行实施。所以教师不仅仅是实施者还是研究者，在教学中切勿统一答案或者标准答案扼杀学生的创造力。

4.价值观不是像目的或结果那样深深卷入教育中，而是像隐含在运作或创造的不同方式种种原理那样，参与教育活动。就是说语文教学要有思想教育，价值观的教育，但是价值观并非载体或目的，而是润物细无声的渗透。

5.学生能自发提出问题不仅取决于会提问题的能力，而且还取决于找问题的愿望；学生要自己或与别人一起用语言来谈论计划，这不仅靠造句能力，而且还要有对于能用这些词语去影响环境的信念。所以平常我们在评价学生提出问题比解决问题更重要。

今天的学习主要是读与摘抄，虽云里雾里，却也有一些豁然开朗的喜悦。