统编版五年级下册第一单元自学指导

      统编版五年级下册第一单元自学指导

                  单元分析

      本单元围绕“美好的童年记忆”这一主题，编排了三首古诗（范成大的《四时田园杂兴（其三十一）》、杨万里的《稚子弄冰》、雷震的《村晚》）和三篇现代文（萧红的《祖父的园子》、季羡林的《月是故乡明》、陈慧瑛的《梅花魂》）。这些诗文中，描写了哪些有意思的童年生活和经历，我们又能从中体会到作者怎样的思想感情呢？用心读一读，再对比自己的童年生活和其他诗文中读到的童年故事，一定会有很多思考和收获。

      读这些诗文的时候，把自己想象成诗歌中的儿童、文章中的“我”，去和他们一起经历那些情境中那些事，你会对作者表达的情感有更加深切的感受。

      本单元的“口语交际”话题是“走进他们的童年岁月”，要训练的口语交际能力是“认真倾听，交流时边听边记录”“根据整理的记录有条理地表达”。认真读读课本上的指导和要求，你会发现这是一次很有意思的活动：采访、记录、整理、交流分享。看看你能通过设计的问题清单，了解到了“他们”的哪些童年经历；将清单上的内容进行整理，可以通过微信语音等形式与同学交流分享。

      本单元的“习作”话题是“那一刻，我长大了”，重点当然是具体写出具有特别意义的“那一刻”了。

    《语文园地》中的“词句段运用”第一题挺有意思的吧，把一种情景中的特别之处突出出来，可以学着说一说，写一写，当游戏与身边人一起比一比更好玩。第二题学习运用对比的写法突出感情，可以用这种方法写一写生活当中自己对某件事物的感情。“日积月累”是孟郊的《游子吟》，写的是游子离家时母亲的不舍和关爱，表现了浓浓的母爱。多读几遍，想想爸爸妈妈平时是怎样关爱自己的，读懂“谁言寸草心，报得三春晖”的意思，熟读成诵。

            第1课《古诗三首》自学指导

1.自学生字词，把三首古诗词读熟，读出节奏和韵律。

2.结合注释，想一想每一句的意思，看看每首诗里的儿童在干什么，你的眼前出现了什么样的画面，你有什么样的感受，批注在旁边。

3.读出自己从三首诗中体会到的情趣。熟读成诵，默写三首诗。

4.想一想，自己还读过哪些表现儿童天真可爱形象的古诗词。有兴趣的用心读一读下面的古诗：

    池上

【唐】白居易

小娃撑小艇，偷采白莲回。

不解藏踪迹，浮萍一道开。

所见

清代：袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

小儿垂钓

【唐】胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

夜书所见

【宋】叶绍翁

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

村居

【清】高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

舟过安仁

【宋】杨万里

一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

牧童

【唐】吕岩

草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

附赏析：

范成大的《田园四时杂兴（其三十一）》

        赏析——四时田园杂兴（其一）

      懂得了“耘田”“绩麻”的意思，这首诗就很好懂了，几乎是像大白话一样。平易浅显是范成大诗歌的一大特色，他的《田园四时杂兴》是其田园诗中最著名的，共有60首，每12首为一组，分别描绘了春日、晚春、夏日、秋日和冬日的田园生活，真实朴素地反映了当时田园乡村的景象。

      这一首中，最有意思的是后两句：“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”小孩子们虽然不懂耕田织布，也有模有样地在桑树下学着大人种瓜，这种学大人劳动的游戏，是农村常见的景象，表现出农村儿童天真烂漫的情趣。

        杨万里的《稚子弄冰》赏析——

      读读诗题，就知道一定写的是有趣的景象和画面。的确，四句诗，描述的是一个可爱的儿童拿冰当钲玩游戏的故事：精心自制冰块，穿上彩丝当作银钲，提着到树林中敲打戏耍，声音是那么好听，只是一不留神，冰碎了，如玻璃一样散落一地。这样一个有趣的故事用诗写出来，读起来节奏明快，朗朗上口，边读边想象画面，想象那个顽皮可爱的小孩子的一举一动，更添了几分情趣。

      最有意思的是最后一句：“忽作玻璃碎地声。”这个意想不到的转折，并没有让人沮丧，反而让人忍不住会心一笑——这难道不是顽皮的小孩子意料之中的结果吗？

      全诗围绕一个“稚”字展开，处处都是幼稚可爱的形象：心思上，寒天“弄冰”，童心炽热；色泽上，“金”盘“彩”丝，串成“银”钲；形态上，是用“金盘”脱出的“银铮”，圆形；声音上，有 “玉罄穿林响”的高亢，忽又转作“玻璃碎地声”的清脆。

      杨万里号诚斋，他的诗被称为“诚斋体”，特点就是语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣。他有很多首诗都写到了天真可爱的儿童形象，值得品读玩味。

        雷震的《村晚》赏析——

      又一个无忧无虑的儿童形象：“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”就这两句，已经十分可爱了。而一二两句写景同时点名时间的诗句，也是很有意思的。第一句，“草满池塘水满陂”，两个“满”字，将季节的特点用满满的画面感展现在读者眼前；第二句，“山衔落日浸寒漪”，一个“衔”字，让人看到了山峰与落日的亲密和谐，而山和落日都倒映在池塘中，相映成趣。就是在这样的时间——傍晚，这样的背景里——宁静优美，牧童登场了——他骑着牛儿，走向村庄，手中拿着支短笛，随意吹着。与上两句的恬静相比，这两句就显得非常生动活泼了。牧童骑着牛，不是规规矩矩地骑，而是横坐着；他吹笛也不是认真地吹，而是“无腔信口吹”。这天真调皮的神态，活活泼泼地展现在读者眼前，几乎叫人心生羡慕了。

        第2课《祖父的园子》自学指导

1.自学生字词（生字组词，词语表中词语抄写两遍），将课文读三遍，至少有情有趣地朗读一遍。

2.读完一遍，做这样一件事：回忆一下从课文中读到了“祖父的园子”里有些什么，“我”做了些什么，一一写下来。

3.把自己想象成在园子中嬉戏玩耍的“我”，边读边批注感受。

4.画出自己觉得有特色的句子（参考课后第二题），多读一读，批注自己的体会。

5.抽时间读一读《呼兰河传》。要用心读，边读边在脑海中勾勒萧红笔下呼兰河这座小城的样子，看看自己读到了哪些有特点的人物。

第3、4课《月是故乡明》《梅花魂》自学指导

1.放在一起自学，是因为这两篇文章中有两个中国人最熟悉的“意象”：月亮和梅花。

2.将月亮与故乡、与对故乡的思念联系在一起，是中国古诗词中的传统，回忆一下，自己想到了哪些古诗词。

3.梅花在中国人心目中是高洁、坚强的象征，回忆一下，自己读过哪些描写梅花的古诗词。

4.将两篇课文读通读顺，看看作者分别表达了怎样的思想感情。《梅花魂》主要是写外公的，文章写了哪几件事，这几件事表现了外公怎样的思想感情？

5.季羡林在《月是故乡明》中，拿哪儿的月亮与小时候在故乡看见的月亮对比，为什么要这样对比？

6.画出《梅花魂》中外祖父告诉“我”为什么要好好保存墨梅图的话，读一读，摘抄下来。

          习作指导

      很多人都会在某一个瞬间，突然觉得自己“长大了”——不是长高长壮了，而是懂事了，懂得责任和担当了。

      你是否有过那样的瞬间，那样的“一刻”。如果有，太值得记忆，值得珍藏了！珍藏这份记忆的最好方式，就是用文字把它记录下来。

      如果能够与好朋友、同学一起分享彼此经历的这样“瞬间”、“一刻”，一定会为彼此骄傲，会彼此受到更多启发，会收获更多成长。

      也许，这样的一刻藏得较深，一时想不起来，那就像课本上提示的，拿出相册、翻翻日记，帮助自己回忆。这一次，一定要记住了，一定要写下来。

      把“瞬间”、“一刻”写具体，办法就是写出细节，写出自己那一刻的所见所闻所想——把看到的、听到的与内心当时的想法一块儿写出来。

      构思要有点创意，可以娓娓道来，从那件事的开始写起，写到关键的那一刻，一边回顾画面情景，一边描述；可以先像特写镜头一样，将那一刻最刻骨铭心的画面描绘出来，再慢慢从头讲故事。不管哪种构思，“那一刻”、“那一瞬间”都是重头戏，都要写得具体、细腻。

附：

1.每人准备一个红色方格稿纸本，预习作业写上面。

1.古诗预习作业：抄写古诗后，用红色笔在旁边注解自己不理解的字、词和有助于理解古诗搜集的一些资料，合理安排批注。

2.课文预习：

抄写课文。

朗读课文录音或者视频发群里，每天评选优秀朗读者！

课后生字巧妙记忆，把自己记忆一些字的方法，写在课文后面。课文内容理解用红笔批注，课后习题抄写题目后，自己解答。

3.语文园地 

按照课本要求，抄写后做题。拜访交流录拜访父母的视频。

习作：搜集资料后，构思列出作文提纲后，写一篇作文，要求：内容真实，语句通顺，表达明确！

预习进度：

2月1日  古诗三首  (群内打卡，发古诗抄写、注释、解读以及朗诵视频或者录音)