从一节查作业的课得来的反思

        进入新一轮的初三教学，我学习了上一届初三文科取得优异成绩的经验，多次与杨静老师学习具体的经验与方法，同时我也在进行历史核心素养的学习，为此我自己本身在历史教学观念上进行了调整与更新，自我淘汰了过去主要讲历史知识，不注意培养学生能力的教学方式，更加注重学生的自主学习能力，希望学生能在课下进行主动学习、消化知识，上课带着学生核心素养的落实，注重培养学生历史解读的能力、分析的能力，于是我在期中复习课过程中形成了“课下学生学、背、复习基础知识，课上学做材料分析题、探究题，课后做题、讲解、错题整理”的模式，任何一个环节不完成，效果都是不大。

        10月26日和10月27日的周末，学生双休。为此，我在布置作业的时候，考虑了两天的时长，比之前布置的作业增加了量，也增加了多种形式。为此，在作业布置上，周末的一项作业便是把一周的错题、做题思路进行错题整理、反思，结果这一项作业仅仅只有几个成绩较好、学习习惯较好的同学才完成，在周一的课上作业检查中，几乎一个班的学生站起来了，为此，我很生气，生气不是因为学生不完成作业，而是不满意学生对待作业的态度，对待周末的态度，我用自己的亲身经历对学生进行了一次思想教育课。

一、放假不该是放松、放纵、放飞自我，应是弯道超车的好时机

        初三的学生生活确实很紧张，到了周末，很多学生就自我放松，好不容易休息了能玩游戏了，把所有的时间用在了游戏上，作业完不成，更别提复习、预习、错题整理、学习计划设计的好习惯养成了，在学习路上走的远的人绝不是一有机会就自我放纵的人，越是放假，你更应该拥有的是强大的自制力，制定计划，查漏补缺，弯道超车，做自己的强者，如果放假是用在彻底放飞，那距离理想的学校越来越远，能拼的时候就不要忘记努力，何必等待失败时后悔不已，前提是无论假期长短！愿你在奔向梦想的路上有着自制力与执行力，行动是治愈恐惧的良药！ 

二、把事情完成在过去

      这是我自己总结出来的一个经验，什么叫“把事情完成在过去”，用当前时间内，你在过去完成了很多应该完成的事情，此刻的你是轻松无任务的，而别人还在做着应该完成的事情，等新的任务、突发事件发生时，你能及时处理，没有后顾之忧。一句简单的话就是，老师在周一检查你的作业，你早就在周末完成了。“把事情完成在过去”换另一句话就是“把事情当下完成”和“把事情提前完成”。学习是一个有规律的过程，作为教师，你必须要备课、备习题、备学情，可以在平常教学中，提前把该事进行并完成，就如北校每个寒暑假让初一初二老师备出两个星期的课，让初三老师备出两个月的课，我们假期做了充分准备，在开学的一两个月不会太匆忙无序了。作为学生，你能根据课程表预想下一周要学什么内容，可以提前进行预习。你应该预想或者感知常规事情的规律，把事情完成在当下，未来不慌忙。

三、停下脚步、进行思考与总结

      周末的作业只是学习的一部分，即使完成了作业，也未必学习到了知识，刻意练习，反复练习，才能做到熟悉、熟记、理解、灵活运用。同时学习也不是出了蛮力就行的事情，可以在周末的一小段时间内，做自我反思与总结，回忆本周所学的内容、对待各科所用的时间，及时调整，找对最优的方法与策略。

四、养成错题整理的习惯

      每次考试或测验之后，将做错的试题记录下来，分析错误，找出原因，使自己以后不再犯同样的错误。错题整理的过程也是思维重建的过程，因为我们大脑的东西是有限的，如果不对大脑的错误东西进行推倒，重建，这样的题出现多少次，就会错多少次。周末的时间更为充足，更适合错题整理，除了抄写或裁剪粘贴错题，更重要的是记录正确答案，分析答案，学习答案的答题技巧，甚至可以把同类题型举一反三，刻意练习多次，是可以自己摸索出来经验的。错题本整理完毕之后，要反复看，反复研究。在上课的时候，我给学生举了两个我自己的事例，高中的时候，我学的是文科，但是地理是我的薄弱科目，我为了弄懂地理，就把同一类型的题目抄了很多道，在抄着的过程中，我就懂得了该类型题的做法。另一个例子就是，曾经考教师招聘考试的时候，把做错的题整理成一个本子，每次考试前只看错题本，成绩一点点地接近目标，最终上岸，这是一个辛苦的过程，但是收获绝对很很大。我谈的这两个例子在学生的反思中能看到对他们的触动作用。

五、凡事预则立，不预则废

      这一节课，因为学生没有写完作业，我在课上用自己的亲身经历对学生进行思想教育，我说，为了更好地教初三，我在暑假看了很多世界史的书籍，如为了了解世界秩序与格局，我看了基辛格的《世界秩序》，为了了解日本，我看了《菊与刀》，为了了解欧洲各国的关系，我看了《极简欧洲史》，为了了解如何评价历史人物，我看了《林肯传》、《富兰克林传》、《罗斯福传》、《毛泽东兵法》等等，为了理解历史的五大核心素养，我看了《核心素养》、《史料教学的理论与实践》，为了提高自己的各项能力，我又看了有关语言表达、专注力、极简力、学习力、时间管理等各方面的书，虽然我还看不到立竿见影的效果，但是我感觉到了自己的少许进步。我把这些事情告诉学生的时候，他们是沉默的，但是，在他们课后给我的反思的时候，他们受到了我的触动，我在想，我要求学生做到的，自己也应该做到，我做到了，才有资格与底气去教育学生。 

      以上的几条是在假想学生有自知、能自律的前提下进行的，如果懒散无行动，一无所获，所以应从思想上调整，为自己制定目标，或者打卡完成，一纸约束自己的行为，设置奖励与惩罚措施，或者学习榜样，模仿榜样。 

      学生独自面临的人生中的第一道坎就是中考，中考的机会只有一次，在奔向中考的路上必须做好充足的准备，成长就是一次等价交换，付出才会有收获。

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