2021年7月25日星期日晴
每个孩子都是独一无二的，他们身上有着自己的独特个性，需要我们怀着好奇的心去慢慢观察和感受，真的会收获不一样的温暖和感动。
施泽是一位来自北京的七岁小男孩儿，他黝黑的皮肤，细高挑儿的身材，看上去挺结实。鼻梁上架着一副小眼镜，依旧遮不住他圆溜溜亮晶晶的大眼睛。我跟施泽的妈妈珍妮老师是在“第二天”社群认识的，珍妮老师一直跟张宏武老师的团队在做事，她很善良、很真诚、也很踏实，特别值得信赖，所以，我欣赏她，佩服她，也很喜欢她。是爱屋及乌的缘故吧，由于在珍妮老师的微信朋友圈见过施泽很多次，仿佛早就认识了一样。就在我第一天下午到达驿站的时候，我第一眼见到的就是我们班同学施泽，是他陪着我去寻找活动室，然后又去找他的妈妈，一路下来，我们俩有了一个初步的连接。
第二天下午的课程中，施泽出乎意料地给我出了道难题。课堂上，他就像变了一个人一样，什么话都不说，什么活动都不参与，就那么安静地坐在那里，干瞪着眼儿看着我们有说有笑地参与活动。我忍不住走到他身边，蹲下身子去邀请他，他每次都是用耸耸肩、摊摊手来回答我。后来，我发现施泽的确是不想参与，就选择了尊重和接纳。每个孩子都是与众不同的嘛，尊重他自己的节奏就好。虽然心里这样想着，我还是尽量想方设法地让他快速地融入到集体当中来，所以，只要有机会，我就会邀请他帮忙。还好，后来，分发物品和给助教老师送东西的事情他都能帮助我，我抓住机会立刻鼓励他，渐渐地，他的脸上有了笑意。
茶歇时间到了，就在我放教具的时候，不知道是谁碰了我的屁股一下，我有点儿夸张地说：“哎呦，是谁打我屁股啊？我的屁股本来就大，你这一打变得更大了我可赖着你哈。”
孩子们毕竟小，听我这么一说，就更来劲了，又故意来打我屁股。他们见一个怎样，其他人也怎样。于是，我的屁股就遭了殃，小家伙们纷纷来拍打，我也很配合地“疼”得直“诶呦”。施泽小家伙终于“上钩”了，他也参与到打我屁股的行列，一下、两下、三下……孩子们笑着、跑着、闹着，渐渐地，我感觉到与他们的距离越来越近了，虽然我的屁股有点儿麻，但是，心里却涌起一股清流。
课后，经过跟珍妮老师的反馈，了解到施泽一直都不喜欢在众人面前发言，因为他害怕，就像珍妮老师小时候。知道这一点，我就不再强行引导，而是在尊重孩子的基础上，尽量让他在我这里感受到充分的归属感。
第三天上午，课堂上，大家都积极发言，相互致谢，施泽依旧选择沉默。但到了课间，他就变了，像个小猴子一样，手和脚都吊在我的一条腿上，我走到哪儿，他就吊到哪儿，也不嫌累，就那么一直吊着，直到上课为止。即使这样，我也没有厌烦，而是任由他表达着对老师的依恋。我开始渐渐懂得了他，那是他从我这里获得归属感的一种方式，既然他喜欢，我又能够做到，那就尽量给足他吧，只有获得了满满的归属感，他才会更好地融入课堂，不是吗？后来，无论是在教室里，还是在驿站（我们集合和主要聚会的地方），他要么突然从背后拍我一下子，要么突然给我一个拥抱，撞得我晃悠一下子才站稳脚跟……这就是施泽，一个用自己的独特方式爱我和寻求归属感的小家伙。
回来的列车上，珍妮老师请我反馈一下孩子近两天的表现，我把施泽的真实情况如实反馈给了她。她觉得挺不好意思，也有些感动。不停地谢谢我能够包容孩子。这让我反而有点儿不好意思了。后来，我对她说：“每个孩子来到这个世界上都是为了追求归属感和价值感。施泽在用自己的方式在我这里寻求归属感而已，算不上老师包不包容，孩子的做法其实在考验老师是否懂得他表达爱的密码。我真的很感谢施泽，让我从他身上体会到的那份可贵的童真，也感谢他对我的依恋和信任。可是，由于受台风影响，我们的课程并没有得到全面的展开，我对自己这次的课堂带领并不满意。”珍妮老师听了，感慨道：“立静老师，我真的很感谢您那么懂得施泽，真心地去接纳他，爱护他，你用自己实际行动教给孩子什么是爱和鼓励，这一点不恰好是你课程带领的最好写照吗？课程是很多老师都可以带领的，但是，对孩子的这份无条件的接纳和爱，你在我眼中却是非常值得敬佩的，仅这一点就足够了。”珍妮老师的话给了我很大的鼓励，让我再次想起了威尔杜兰特的那句话：“我们是什么，比我们教什么，教给孩子的更多。”
此刻，我才突然明白张老师为什么要我这个穷乡僻壤里的乡村教师去给那些来自上海、北京等大都市的小朋友上课，原来她的侧重点是我这个人，而不是我带领的课程。瞬间被张老师和珍妮老师的认可给深深鼓励到了，原来，我的确很好，足以配得上这次大咖云集的SEL。
所以，说到底，我最应该感谢的还是这些有着独特个性的孩子，是他们率真的表现推动着我去调整教学思路，进而静下心里去解读他们寻求爱和表达爱的密码。我对他们的那份爱，也被懂我的人看到，并以另一种的方式再次回馈到我身上。
爱，就这样在我们身边流动了起来……
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