第五章课后题
1、父母和老师们有时候会如何掩饰惩罚?
答:他们通过把一个惩罚称为“逻辑后果”,而把惩罚伪装起来。,他们把“逻辑后果”误解为这是将他们的要求强加给孩子的一种新方法。这正是孩子们对“逻辑后果”的看法——经过伪装的惩罚。
2、很多孩子在受到惩罚时,想的是什么?
答:有些孩子会认定自己是坏孩子或没用。
有些孩子会决定不再做那些让自己受到惩罚的事,但他们这是出于和害怕,而不是因为有了对与错的概念。
另一些孩子则可能琢磨着以后怎么打败你,或者将来怎样才不会被你抓到。
很多孩子想的是报复。受到惩罚的孩子常常会很快做些什么来跟你扯平。
3、惩罚的即时效果是什么?
答:惩罚的即时效果是暂时制止孩子的不良行为。
4、惩罚的长期效果是什么?
答:惩罚的长期效果是报复循环。
5、为什么我们有时候要当心是什么在起作用?
答:与孩子打过交道的任何人都知道,惩罚会制止孩子的不良行为,至少是暂时制止。正是因为这一点,大人们可能认为他们赢得了管教孩子的许多战斗。而且,当孩子找机会扯平、挖空心思不被抓到或者由于恐惧而俯首帖耳或自认没用时,大人就会不可避免地在管教战争中彻底败下阵来。所以我们必须当心是什么在起作用。
6、如果大人志在必赢,那他们留给孩子的是什么?
答:只要大人们志在必赢,就会迫使孩子成为输家。会让他们或萎缩,或反叛,或自卑,或怨恨。
7、自然后果的定义是什么?举几个例子。
答:自然后果是指自然而然地发生的任何事情,其中没有大人的干预。站在雨中,就会淋湿。不吃东西,就会饿。
8、大人在自然后果中起什么作用?
答:当大人说教、叱责说“我早就告诉过你了”,或者以其它任何行为把责难、羞辱或痛苦附加到孩子原本能够自然而然地获得的体验之上时,就是在借题发挥。借题发挥会阻碍孩子在体验自然后果的过程中的自然学习,因为此时孩子会停止体验自然后果,而把心思集中到随或者抵挡这些责难、羞辱和痛苦上。
9、逻辑后果的定义是什么?
答:逻辑后果要求一个大人——或其它孩子——在家庭会议或班会上介入。重要的是,要决定哪种后果能为孩子创造有益的学习体验,鼓励孩子选择负责任的合作。
10、“逻辑后果的四个R”是什么?
答:逻辑后果的四个R
1、相关(Related)
2、尊重(Respectful)
3、合理(Readonable)
4、预先告知(Revealed in advance)
11、如果遗漏了任何一个R,逻辑后果为什么就会变成惩罚?
答:因为遗漏了任何一个R,就会使得后果不再是相关的、尊重的、合理的、或预先告知的(情况允许时)。
12、如果孩子体验不到“逻辑后果的四个R”,他们可能会体验到另外的哪三个R?
答:如果孩子体验不到“逻辑后果的四个R”,他们可能会体验到:
1、愤恨(Resentment)——“这不公平!我不能相信大人!”
2、报复(Revenge)——“现在他们赢了,但我会扳回来。”
3、反叛(Rebellion)——“我偏要对着干,以证明我不是必须按他们的要求去做。”
13、当大人以强权迫使孩子吃苦头时,大人的错误信念是什么?
答:父母和老师们喜欢使用惩罚的主要原因,是要显示自己能“赢”孩子的权力,或者通过让孩子吃苦头而报复孩子。这种念头背后的下意识想法是“我是大人,你是孩子。你要按我说的去做,否则有你好看”。
错误概念是:为了让孩子们做得更好,就得先要让他们感觉更糟。
14、为什么和善与坚定并行很重要?
答:和善与坚定并行可以让孩子感觉到对他们尊重与鼓励,以及对我们自身和当时情形的尊重。
15、为什么说要做到和善与坚定并行很困难?
答:理解不当或者操作不当,很容易造成“惩罚”或“娇纵”。当孩子“故意惹恼他们”时,有的家长或老师觉得不应该“和善”;有时他们不知道“和善而坚定”是什么样,很容易陷入一种恶性循环,在生气的时候过于坚定——或许是因为他们不知道除此之外还能怎么办;然后,又变得过于和善,以对自己的过度坚定进行弥补;有的不想再惩罚孩子而变得对孩子过于娇纵,有些人错误地认为,对孩子“和善”就是取悦孩子,或是不让孩子有任何失望。
16、为什么有时候你什么都不做反而是能做到到的最有效的事情?
答:这样可以最大可能尊重孩子,让他们自己解决问题,更能调动他们的积极性和执行力。
17、为什么逻辑后果并不是一切不良行为的最好解决方法?
答:因为强迫并不是一种为逐渐培养孩子的良好品格所需要的生活技能的激励因素。管教的主要目的是激励孩子做得更好。如果一个逻辑(相关的)后果不明显,很可能就是那种情形不适合运用逻辑后果。很多其它的方法或许更为有效。
18、逻辑后果通常对孩子的哪种错误目的有效,即便是在发生冲突的时候?
答:在发生冲突的时候,逻辑后果可能有效,但只在孩子的目的是寻求过度关注时才有效。当孩子的目的是寻求或是报复时,逻辑后果在冷静期之后或赢得孩子的合作之后的解决问题阶段,才是有效的。
19、在试图解决以寻求权力或报复为目的的问题时,如果要使用逻辑后果,必须先做哪两件事情?
答:要理解孩子的行为以及长期效果。先经过冷静期;和孩子一起讨论,赢得他们的合作。
20、对哪种错误目的的行为,即不宜使用自然后果也不宜使用逻辑后果?
答:自暴自弃。
21、你怎样才能帮助孩子探讨他们的选择造成的后果,而不是把后果强加给孩子?
答:让孩子参与谈论问题的解决,引起他们的兴趣,赢得他们的合作。
22、在绝大多数情况下,你不能关注逻辑后果,而应该关注什么?
答:解决问题的方案。
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