20世纪中叶，计算机专家约翰·麦卡锡最早提出了人工智能一词，标志着人工智能正式诞生。
人工智能的发展自然离不开AI人才，各国更是将视野转向K12阶段的AI教育。2013年9月，英国成为世界上首个将计算机编程纳为学校义务教育的国家。2016年，美国政府提出“全民电脑科学教育”计划，宣布将投资40亿美元开展K12编程教育。2018年1月，中国教育部宣布，人工智能、机器人等要进入全国高中新课标。
人工智能进课堂，高中AI学什么？
今年1月16日，教育部召开新闻发布会，介绍了高中新课标。“新课标”改革中，正式将人工智能、物联网、大数据处理、算法、开源硬件项目设计等划入新课标，并于2018年秋季学期开始执行。
新课标方案把高中学习内容分成了必修课、选择性必修课和选修课，涉及人工智能等内容的有：
高中信息技术必修课程“数据与计算”模块中提出：了解数据编码、学会采集；分析、可视化数据；学会一种程序语言，并使用程序语言完成简单的算法；了解人工智能的重要性。
高中信息技术选择性必修课程则根据学生升学、个性化发展需要设计，包括 “人工智能初步”“三维设计与创意”“开源硬件项目设计”等六个模块。而高中信息技术选修课程包括“算法初步”“移动应用设计”以及各高中自行开设的信息技术校本课程。
除了人工智能课程，在通用技术选择性必修课程中，设置了机器人设计与制作模块，该模块由机器人结构和传动机械、机器人感知与传播器、机器人控制器、机器人控制策略四个单元组成。
相比于2003版课标，“新课标”大幅度减少了使用基本软件的要求，而大幅度提升了在编程、计算、算法等思维要求，以及人工智能、开源硬件、网络空间安全等知识面要求。
AI教育能否绕过“应试”坑？
虽然增添了许多有关人工智能、物联网、大数据处理的内容，但从目前国内外教育实践来看，这还不属于绝对意义上的人工智能课程，而是涉及面更广、普适性更强的计算机科学。
该课程的设置，最终目的应该是增强学生的计算机思维能力，并更好地衔接大学课程。伴随人工智能以及其他信息技术的高速发展，及其对高端人才的支持需要，这种要求逐渐从大学延伸到与之相接的高中阶段。
新闻发布会上，教育部部长助理郑富芝也表示，这样的课程分类设置为新高考6选3做了制度性安排，整个教育教学涉及的学、教、考、评等都将彻底打通，保持高度一致性，并适应高考选择性的需求。
AI人才缺口巨大，培养须从小抓起
AI走进高中课标，虽然为大学提前培养AI人才，但背后的深层次原因，却是我国面临的巨大AI人才缺口。
知名经济学者吴晓波认为，目前人工智能虽十分火热，但没有足够的AI人才，一切都是空谈。全球职场平台领英副总裁王迪也表示，目前全球共有190多万深度学习与数据挖掘的人才，其中85万都在美国，中国只有5万人。随着中国在人工智能领域的不断开拓进取，企业对于人才的吸引力也在不断攀升，但据《人民日报》此前报道，我国人工智能的人才缺口超过500万。
中国现阶段AI人才严重不足，因此大学纷纷开设人工智能专业，培养相关人才，成为潮流。
2016年北京联合大学在全国率先成立机器人学院，面向全国招生。随后湖南大学、中科院大学、国防科技大学也相继成立机器人学院或人工智能学院。目前国内一共有20余家高校开设了该研究方向专业，但相比美国差距巨大。
全球人工智能人才分布图
2017年8月，国务院发布的《新一代人工智能发展规划》中就明确提出：实施全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育。从目前中国中央政府对此的支持力度来看，在发展人工智能教育方面，作为本土优质的科创教育品牌机构，华工启明星对未来充满信心。
虽然AI已经走进高中课堂，但人工智能在学校的人才培养，依旧任重道远。华工启明星致力于培养4到15岁少儿在AI、可视化编程、机器人等方面综合STEM素质能力，将培养更多面向未来、具有国际竞争力的创新人才作为自身发展的重中之重！
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