阳光温和，微风拂面，天气刚刚好；蛋奶果蔬，粥薯面包，饮食刚刚好；三分上车，七分路上，时间刚刚好；进入校园，眼前一亮，景色刚刚好；走入教室，礼貌热情，心情刚刚好……
这两天我一直在问自己，“我来做什么？”、“我要怎么做？”听了五六节课，十几场各种报告，无不体现出一个共同的特点，专注做好、做细一件事，时间久了真会有质的飞跃。我想从我听了几节优质数学课和相关的报告说起。
10月16日下午我们去海门市德胜小学去观摩，虽然地处农村，可是听了一节课之后，不得不佩服老师的素养和才能。我听了《认识分数》一课，听完总体感觉是老师注重培养学生良好的数学素养，渗透良好的数学文化，注重加强对知识系统性，连贯性的整体把握。老师是这样安排的。课起始，由数月饼引出数学家华罗庚的话，“数，起源于数”。
数完整数、数分数
老师的一句问话“你还能数吗？”引发学生积极思考，同时也揭示出分数产生的必要性，在学生初步感知“½”的意思时，教师播放了两个切苹果的小视频，第一个视频是苹果没有从最中间切开，问学生:“可以用½表示吗？”，学生都说不可以，因为没有分成同样大小的两份，接着又播放了平均分的视频， 在对比中突显出了分数产生的必要条件“平均分”。教师擅于抓住知识的本质特征让学生在这种情境中去认识、理解分数的本质，学生对知识的形成有可靠的依据。这样在后面的学习中教师让学生自己创造几分之一便顺理成章了。之后教师还巧妙应用数形结合的方法让学生表示分数并进行比较。
一切刚刚好
让我感到意外的是教师对分数写法的教学注重数学文化的渗透，让孩子们了解现在这种分数的写法是一步步演变而来的，对数学知识的形成有一个系统整体的认识。
一切刚刚好
这些一个个环节的瞧妙设计都蕴藏着教师深厚的功底。尤其在拓展时候的一个练习把整节课推向了高潮，一块普通的巧克力竟然发挥出了如此大的作用，让学生自由说说看到这块巧克力想到的分数，并说说怎么分的？这是对五年级学习“分数的意义”中单位“1”很好的渗透、铺垫。
一切刚刚好
这节课密度、容量都很大，教学环节紧凑，教师精湛的教学技术令人臣服，让我不得不思考自己的以后，如果我们把平常的每一节数学课都上的有点儿意思，（有技术、有文化、有深度），时间久了孩子的数学素养会发生翻天覆地的变化。
我想上有温度的数学，让学生觉得数学不再是冷冰冰的几道计算，也不再是干巴巴的几个数字。我的心在追寻的路上，一切刚刚好！
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