今天看了儿子英语辅导班的作业。
大红叉叉好几个。
于是叫来儿子,和颜悦色问他对上节课的作业怎么看待。
儿子说,很不错。
我当时就生气的说,就这还不错,你给我说说不错在哪里?(好好的一句话被我说成了指责)
“包子味”开始蔓延,孩子开口说,:“***上课,怎么”,就说了一句,后边不说了。我再问就是,没啥,不说了。
看来孩子认为就是说了,我也不会相信他,或者我依然会找到理由恶心他。
自己说的话既没意思,也没意义,孩子也不愿意听。
我检查作业的起心动念是啥?
是为了了解孩子的学习状况,把孩子向好的方向推进。
而此刻,我却好像是为了去抓住他不学,不复习,不认真把柄,验证我的猜测。这是警察该做的事情,我的角色是妈妈。
我应该管理好我的情绪,关注到孩子这个人身上,而不是他的作业的对错,当孩子说还不错的时候,我接住孩子的话,“宝贝,周末两天,语文,英语,练字,还有学校的作业也不少,学习任务重也不能休息,你很辛苦。”
肢体语言再来一个,抱抱孩子,继续说:“写成这都不容易了,来你给妈妈说说哪里还不错,让妈妈听听”。
如果这一步做好了,下面,孩子讲着讲着,说着说着,估计自己都能说明白。
不会是因为不熟,不熟该怎么办,那就多练
然后在一起制定一下学习,练习的规则,坚定不移的去执行,相信孩子是愿意守规则的。
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