今天看了儿子英语辅导班的作业。
大红叉叉好几个。
于是叫来儿子，和颜悦色问他对上节课的作业怎么看待。
儿子说，很不错。
我当时就生气的说，就这还不错，你给我说说不错在哪里？（好好的一句话被我说成了指责）
“包子味”开始蔓延，孩子开口说，：“***上课，怎么”，就说了一句，后边不说了。我再问就是，没啥，不说了。
看来孩子认为就是说了，我也不会相信他，或者我依然会找到理由恶心他。
自己说的话既没意思，也没意义，孩子也不愿意听。
我检查作业的起心动念是啥？
是为了了解孩子的学习状况，把孩子向好的方向推进。
而此刻，我却好像是为了去抓住他不学，不复习，不认真把柄，验证我的猜测。这是警察该做的事情，我的角色是妈妈。
我应该管理好我的情绪，关注到孩子这个人身上，而不是他的作业的对错，当孩子说还不错的时候，我接住孩子的话，“宝贝，周末两天，语文，英语，练字，还有学校的作业也不少，学习任务重也不能休息，你很辛苦。”
肢体语言再来一个，抱抱孩子，继续说：“写成这都不容易了，来你给妈妈说说哪里还不错，让妈妈听听”。
如果这一步做好了，下面，孩子讲着讲着，说着说着，估计自己都能说明白。
不会是因为不熟，不熟该怎么办，那就多练
然后在一起制定一下学习，练习的规则，坚定不移的去执行，相信孩子是愿意守规则的。
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