在乡间村野，经常会看到篱笆，就是用木棍或竹竿圈起一圈。或用以界定家与街的边界，或是作为种菜养花的“围墙”，以防止鸡鹅狗猫的“偷盗”。有了篱笆，让我们有了距离感，但并不妨碍我们的视野，相反，却有了隔而未隔、界而未界之层次感。
其实，师生间也需要“筑好”一道篱。既让学生感觉师生是“一家人”，又要让学生因适当的“缝隙”而产生神秘感和美感。
詹大年说:“好的关系，才是好的教育。”深以为然。良好的师生关系是教学的起跑线，更是教学相长的生长点。
种篱不是为了“隔离”，而是有各自的心理空隙，以保持各自的个性区域，为了更好的各自成长。换句话说，和学生“打成一片”，并不意味着师生间没有心灵缝隙，更不能教师百分百释放自己。而保持“清醒”的距离，才是让学生敬畏的密码。
首先，要让学生感觉到你“在意”他。维护好他的自尊，是建立良好关系的起点，也是他信服你的底线。去爱当时不值得爱的人，去做当时不想做的事，尤其在学生认为自己不应被爱的时刻去接近他，去慰藉他，就会温暖他冰冷的心。尤其对于学习困难户，性格孤僻者，都要让学生感到你的“在乎”，让他生活在你的目光里，感觉到你的世界里有他，这份“在乎”就能让学生收获自尊和自爱。这是让学生感受和老师犹如“一家人”的前提。
其次，要有温和而坚定的态度，让学生感觉被“爱”的同时，更要有些“畏”。事关做人品质、思想道德的事情，老师必须亮出自己的准则，让学生懂得有所敬畏，无论是敬畏规则还是敬畏老师。温和的说，不代表可以逾越底线和规则，而必须要保持坚定不移。态度是温和的，可亲的，但一定要让他坚守底线，懂得世间一定有不可逾越的“神圣”的契约。当然，对待鸡毛蒜皮的小事，可以揣着明白装糊涂，宽松对待，等待成长，而不要揪着一点小事斤斤计较。大事讲原则，小事糊涂过。
再次，要保持时时新、日日新的自己，成为学生可望而不可即的存在。老师每天会面对各种各样的事情，只有将自己不断注入活水，才能有千变万化的智囊，让学生从心底里喜欢和敬佩。“亲其师，信其道”，当老师成为学生的“男神”“女神”，成为可以进行心灵交流的师友，一切问题都不再是问题，所有的事情都能迎刃而解，甚至在别的老师是问题，在你的世界里就是平平常常的存在。
总之，保持这道“心篱”，不仅仅是师生应该把握的尺度，也是所有的关系应该遵循的尺码。没有距离，会让师生关系走向死角。疏远距离，会让师生产生心理隔阂。
师生关系，最终是心灵的相拥。一道篱的距离，会让我们更亲密。
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