阅读指引从教之路
“一个人的阅读史就是他的精神发育史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。一个没有阅读的学校不可能有真正的教育，一个书香充盈的城市必然是一个美丽的城市……”几年前第一次读到这句话就很震撼，百度了好久才知道是出自朱永新老师。那时候我只是一个文学爱好者，喜欢读书，工作之余抄抄写写，后来买了朱永新老师的书籍《我的阅读观》，然后一发不可收拾，继而读了他的《新教育之梦》《致教师》《我的教育理想》《过一种幸福完整的生活》。再后来我一个非师范生买了一本首都师范大学出版社的《教育理论基础知识》，这本书本来是当课外书籍看的。一边看一边感叹一本教育学考试用书文字竟然如此优美充满诗意。随之被苏霍姆林斯基感动，被陶行知感动，被晏阳初感动，被魏书生感动……请允许我吐槽一句：大学时候我的专业是金融学，我的课外书籍是《货币战争》《穷爸爸富爸爸》《罗斯柴尔德家族历史》《炼金术师》等。当我读到充满神性的语言：“德育过程是对学生的知情意行培养与提高的过程……”，“教学不只是课程传递的过程，更是课程创生与开发的程……”，“素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育，是面向全体促进全面发展，促进学生个性发展的教育……”等我真的是突然明白了教育的意义。于是考了教师资格证，又考了特岗，成了一名偏远农村地区的特岗教师。偶尔会想，怎么我就成了教师了？可是冥冥之中就是那些读过的书籍引领着我做出的选择啊。
我向道路问路，我向自己问路，因为属于我的路在我找到之前原是不存在的。是的，脚下的路已经铺展开来，这条路也是我的自我教育之路吧。
一个理想主义者的落败
刚进入学校，军训正在进行，我担任六一班语文老师兼班主任。那个叫做耿某某的小男孩肚子疼的厉害，哭哭啼啼来找我，他提醒我给他爷爷打电话就可以，我照做了，爷爷并没有马上来接他，他便坐在教室等待，我担心他一个人不行就从操场回来看他，他开开心心舒舒服服的躺着正玩的不亦乐乎，后来他又如此这般的扮演躲过了骄阳下的军训。我和家长沟通，得知孩子爸妈离婚他跟着爷爷奶奶过，于是这种傲娇的小毛病便在奶奶的怜悯下形成了。后来他不交作业，说谎话，传纸条要和小女孩谈男女朋友，别人不答应就放学堵在校门口等。我喊他到办公室谈，他很是内疚，保证一定改。可是过不了两天他总能再找些小麻烦给我，然后就是认错检讨甚至哭泣，期间我也喊家长过来商讨，他的父亲来了就是拿脚踢他屁股，他的奶奶来了就是哭诉可怜的孩子没有妈妈好可怜，他的爷爷也只是叹气。再后来他趁课间偷了一位老师的平板电脑，那是一个很长的案件，后来我才知道目击的同学已经被他买通或者请客吃饭封了口，破案的过程我一度觉得自己智商不如一个十几岁小男孩。最后他承认他偷了平板，但已经摔碎，可是原因是什么？他说他看到亮晶晶的东西就想摔碎，控制不了自己的破坏欲，那封检讨书让我深刻怀疑自己的能力，我承认我不是一个合格的教育工作者，单纯的说教根本没有意义！后来把他从第一排放到最后的角落里，他自习课在矿泉水瓶子里撒尿往窗外倒，被其他孩子举报，我也气坏了，把他交给了教导处……回来以后他消停了一段时间。他的妈妈又几次三番的要从学校接他出去带他走，父亲又不同意，在学校闹了几次不愉快，他的小脸变得寒瑟瑟的，像冬日里被主人忘在地里的茄子。我鼓励他，借给他看《草房子》，他说老师我看不进去。我就在班里组织开展阅读课，我记得冬日的下午，斜斜的两束阳光打到教室黄色的桌面上，我设置了问题，进行分组计时抢答，同学们真的兴趣盎然，抢答问题环节更是你争我抢，我记得当时我故意让耿同学回答杜小康的到来为什么没有得到桑桑的欢迎，他想也没想说：“抢了他的风头呗”！后来课下他自己主动去看了草房子，说杜小康会发家致富的！七年级分班以后就没有怎么见到他……最后一次见他是一个秋季，远远地看到他的小身板骑了一辆电动三轮车，上面有散乱的农具，消失在远方的田野里……
我是凭借一腔爱和理想来到这里的，可是结局是这么的伤感，巨大的挫败感包围着我，使我一度怀疑自己，看过的那些教育指南书籍为什么我不会实践了呢？我只能偶尔安慰自己，也许某个时刻他读过的书籍也会多多少少帮助他吧。
上帝给每一个笨鸟都准备了矮树枝
我们乡镇学校现状是成绩好的学生都送到县城，市区，甚至更好的地方接受教育，留下来的是筛了一遍又一遍的“笨学生”，老师们感觉教的吃力，学生也不见得会领情，喊家长过来，部分家长会说：“我们能有个毕业证就行，不用要求太严格”。孩子们懒懒散散，劲头不足。比如，有次七年级作文课“十年后的自己”。有个同学脱口而出：“十年后地球肯定灭亡！还谈什么十年后的自己？”马上有一批人开始赞同，我突然心里很不是滋味，虽然这是一句玩笑话，可是不假思索脱口而出的是一个十几岁的少年，我们的社会，我们的文化，我们的教育，我们身边的环境，是什么让他小小的心变得如此失望？他回答，瘟疫，癌症，水污染，大气污染，等不计其数的挑战，我们根本就解决不了这些没完没了的问题，我们眼下一道数学题就如大老虎一样难搞定，一次考试尚且考不到家长满意的分数，未来干什么不敢想，做拯救人类的科学家，医生自己智商也不够，更何况未来去面对那些大问题呢？ 我突然想到孩子们此刻应该是精神饥饿！他们对未来的恐惧是多么需要阅读来治愈！ 我只能安慰他们上帝给每一个笨小鸟都准备了矮树枝，矮树枝上面也有虫子吃。而且管饱，但是你一样要像啄木鸟一样勤勤恳恳去工作，去劳动，学会捉虫子的本领。那些身处直入云霄的树枝上面的高智商鸟儿们，他们不用担心没有虫子吃，可是他们要担心天气，要时刻警惕有没有外敌入侵，他们要想尽各种办法保护整个鸟类的安全，因为蜘蛛侠说：“能力越大，责任越大”同学们都笑了起。十年以后你也许成不了屠呦呦，你可以是一名勇敢的护士，十年后你成不了你最羡慕的那个人——马云，你可以经营一家别具特色的餐馆，靠双手立足让父母骄傲。（有个女孩子嘀咕：“到时候都机器一键炒菜了，怎么办？她的同桌回答她：“机器炒菜是人设定的，菜品的创新恐怕还是需要人亲自来”）十年后你没有翱翔天空成为飞行员，你可以在咱们黄河岸边的家乡承包百亩土地，驰骋在蓝天白云下贡献有机农作物，（有个小男孩此刻立马说：“我可以用无人驾驶飞机喷洒农药过把瘾”）十年后你不是满腹经纶的大教授，你可以是积极勤奋快乐的一名幼师或者你开了一家养老院，老人们在这里安享晚年他们由衷的感谢你。总之，你要找到自己身上的与众不同的亮点结合社会发展需要，找到自己喜欢的做的事情，规划出一个可以实践的路线，成为自己的英雄！罗曼罗兰说：“世界上只有一种真正的英雄主义，那就是在认清生活的真相后依然热爱生生活”我们普通人也是可以有英雄主义的……”刘慈欣在《三体》里面描述的200年的后世界我们不是已经读过了么？人类文明本来就是越过重重障碍成就的。《双城记》里狄更斯开头就说；“这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代；这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走上地狱之门”。你看每一个时代里生活的人都有如大家一样相同的感受。（这里真的感谢狄更斯，他竟然穿越历史精准的打开了我作文课堂上同学们的心结。）我发现后排的“小宇宙们”眼睛也变得亮亮的。
朗读实践之我是朗读者
以前上课诗歌朗诵环节大家不太积极，不好意思，大部分男同学尤其不喜欢，不感冒！看了几期“朗读者”，想到河南省的教师培训中吕娟老师一再强调的“勇敢尝试朗读的力量会带来惊喜”。于是在讲到《黄河颂》的时候，我本来预计的朗读环节8分钟被同学们欢快的超时了。导课，作者介绍，字词结束我只泛读了一遍课文就开始进行诗歌的讲解，插入抗战时期的故事，向大家在地图上面展示母亲河的九曲连环，用图片呈现母亲河的魅力和苦难。之前曾经有个同学问我；为什么说中国有五千年的历史？于是我向同学们讲解了黄河流域公元前4000年的仰韶文化，公元前4000~2000年的大汶口文化，公元前3700年的洛阳二里头文化，公元前1600年的安阳殷墟甲骨文文化，等。世界文明还有比他更悠久的文化，例如巴比伦文化，埃及文化，可是，他们的后人连自己古代的文字都尚且不能辨认，余秋雨在《中国文化课》里面说他亲自考察了三大古文化的现场遗址，皆处于湮灭状态和中断状态。中华五千年文明虽奔腾不息，可是只有中华民族自己明白这文明的生生不息是如何换来的！黄河，奔腾不息，“以水为兵”铸成民族的屏障，古时候她是胡人南下侵略的天然军事屏障，可也是抗日时期“花园口事件”的“屏障”。黄河，一泄万丈讲述中华儿女之不屈顽强……这次我们的朗读实践放到课文讲解的后面，我没有示范读，用音箱播放了吕思清的小提琴版的“我爱你中国”做为背景音乐，准备配乐朗读。我点名一个平时嘻嘻哈哈吊儿郎当的男同学来读，他有读错的字，可是读的格外认真，庄严，像是唯恐亵渎了课堂，结束以后，全体同学都鼓起掌来。接着一个又一个同学举手要读，一个比一个效果好，他们沉浸在诗歌，音乐氤氲的氛围里面，朗读大大超时，同学们却欲罢不能，我也被深深感动了。课下有同学问我：“老师，我这个水平可以在喜马拉雅朗读赚钱么？”我说：“你可以试试”。
普通人也有上上智，他来自阅读
在语文教学过程当中，深深感觉到阅读积累的用途。像我这样普通的人，所有的自认为的智慧真的都来大师们的文字。阅读将我引领到一个新的领域，感觉生命像是有了第二个故乡，姑且称她“精神的故乡吧”！苏轼说；“试问岭南应不好，却道此心安处是吾乡”我深以为然。我也正在努力培养同学们的阅读习惯，虽然不能像朱永新老师一样让孩子做到晨诵，午读，暮省，但经常对坚持阅读的同学给与各种奖励，比如课前口语故事小展示和摘抄记录本展示活动的定期开展会伴随惊喜奖励。但愿教室里的每个独一无二的生命，都能在阅读中发现自己的生命密码，创造出属于自己的精神风景线。我想我们的教育使命在此也就得到了安顿。
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