九年级两种重要文体提高文学欣赏能力，发展形象思维能力。第二种是议论文，发展抽象思维能力。
不管哪一类文体，都是让学生先读，让学生说。然后老师再讲再说。
让学生做大量的选择题。越多越好。
14.诗歌展现出唐代前期的社会场景和人们的精神面貌，请结合颈联内容赏析。
多让优生说，优生讲给同学听。
《唐诗鉴赏辞典》中文章让学生读，经常让学生读，多读几遍，然后再悟。
让学生读诗再读赏析，反复读。
平时讲清楚文体特点，越基础的越要讲。
记叙文最好是夹叙夹议，记叙为主，议论点题。如《走一步再走一步》最后一段需要背诵，写作文有这样一段多得五到十分钟，压秤的。
议论的作用是点题，升华主题，有了议论思想深化。
将学生作文拿出来，补上最后一段。
记叙要与议论结合。议论提高记叙的品质。
接下来讲记叙文结构。《走一步再走一步》结构是分总，总分不可以。
中考作文要写分总或者总分总。
第一段特点，简洁，短小，点题，直抒胸臆。
中间没有我，最后又有我了。
中间也有两三次点题。
最好四次点题。
结尾总结全文，深化主题，照应开头。
再往前一步，就能找到写作文方法。
此前和此后是记叙和议论，只有这一处细节描写。总结得出，重要的地方重点写，细细的写。
我的眼泪...（间接抒情）
模仿，抄上，阅卷老师也欣赏。阅卷老师不排斥对课文的模仿。
无穷的资源可以挖掘。
阅读课文，题目也很重要。
背影，题目文学化，形象化，具体化，小。
妈妈的那一绺白发
父亲那隆起的右肩
问题:怎么进行项目化推进?
抓关键词体会“愁心”与“断肠”不一个量级。
背诵，朗读，分析修辞，哪个角度有收获都算是成功。
不学老太太，学朱自清，美化语言。
以上做到了，就达成核心素养目标。
大概念教学之群文阅读举例:
关于分层作业设计
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