终于回到学校，开启了相对正常的工作日常。但疫情未消，本周教研仍然布置了名师学苑云端研修学习，任务要求类同前两周。我选择了观看今天的直播--- 模块三 聚焦特色课程建设，学科思政下的小学英语教学创新实践~~
提前把教师和本课的信息写在听课本上，准备听课，但开始之后才发现完全不是，介绍上写得是成都市陈老师的学科思政绘本课Pandas' Hometown，但实际是另一位教师的To be a child with good manners。
授课教师先以视频的方式播放了部分生活中的公益宣传标语，引出本课主题Good manners are very important。然后小组复述在不同的场景中的礼貌用语，例如You'd better...Do/don't...部分学生进行板书。一时不由感叹教师和学生的英语素养非常高，整节课都在Free talk和思辨中。（后来发现原来是中学课程。）这一部分主要培养学生看和听的能力。而在Share your idea环节则重在说的能力和素养。一首关于Manners的诗歌在阅读中自然而然的渗透了“中国乃礼仪之邦......”的文化意识。而在写的环节则继续围绕本课主题，以问题How to be a good child with good manners?开启。最令我感到叹服的是在评价环节，教师列出一系列倡导学生日常学习和生活规范让学生分层自我评价，既契合本课主题又顺其自然的联系生活实际，同时也考察学生阅读和思维，可谓一举几得了。
总之，本节课是一节以主题意义为引领的课堂，教师通过创设与主题意义密切相关的语境，充分发掘特定主题所承载的文化信息和发展学生思维品质的关键点，基于对主题意义的探究，以解决问题为目的，整合语言知识和语言技能的学习与发展，将特定主题与学生的生活建立密切关联，鼓励学生学习和运用语言，开展对语言、意义和文化内涵的探究，同时培养学生的逻辑思维。本节课还做到了调动学生已有的基于该主题的经验，深化对主题的理解和认识。并通过一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思维活动，培养学生语言理解和表达的能力，推动学生对主题的深度学习。
每一节课的背后无不彰显着教师的匠心独运，渗透着理论的高度与经验的累积，以及各种教学策略的探究。解读课标、呈现教材是授课教师的能力，而观课、评课对听课教师有着同样的要求，不知你看山是山，还是看山不是山？又或者，归来仍是少年，看山仍是山？
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