系统观（从上往下的视角）：思维方法，凡事从why出发，多问为什么？这是一个小孩与生俱来的思维，我是从哪里来的？为什么地球是圆的？为什么世界上会有男人女人？天上的星星到底有几颗？确认这个世界的组成，确认这个世界的现象及规律，确认这个世界上的联系，确认你正在做的事与你的关系？so，向孩子一样抱着求知的心态去观察，思考这个世界。这是一种很重要的思维，在成甲《好好学习》一书中，成甲提到过这种思维，常人思维：what——how——why，这是大多数人认知一件事物的思维逻辑，而作者提倡另一种思维，why——how——what，相当于用了一个逆向思维，将之前的思维反转，why当先，也就是目的优先，确认你和将做之事的关系，等同于计算机编程的选择结构，先判断，再执行。（这里运用了采铜《精进.如何成为一个很厉害的人》这本书里面的一个方法论：联系思维，除了采铜，其他多本书籍也提过，联系思维，这个世界是一个系统，万物皆有联系，中国古人提倡的举一反三）。可见，思维的重要性不言而喻，思路决定出路，马克思主义，年轻的时候看这种书，以为是些心灵鸡汤，无用之书，上课不屑一顾，殊不知当到了一定的境界才能理会古人谚语，经验背后的道理。所以，学习本质-思维是相当重要的，哲学，物理学，化学，生物学，数学，语言等，多看多想多做，知识的广度，深度，这些都影响着你的思维方式。这就联想到《穷查理宝典》中查理.芒格提到的多元化思维模型。
言归正传，why什么要看《如何阅读一本书》，古人云：工欲善其事，必先利其器。当今世界，视觉输入至少占我们知识的80%左右，而有没有一种方法可以让我们更好的输入信息，处理信息，输出信息（最终转化为技能）？
所以，我们的本质目的是找寻一种有效的能提高视觉输入的方法，视觉输入有很多，不可能一来就找到通用的底层方法，所以运用计算机编程中解决问题的方法——分解法。生活中我们最常用的就是阅读，所以，找寻一种提高阅读输入的方法是我们现在的子目的，而《如何阅读一本书》是实线这个子目的的一个方法。这就是why？
理清了why，就要实线how，在没阅读之前，肯定是用你以前的旧方法——细读，做笔记等来阅读这本书。因为笔者已经读过，所以，想要实践一下书中的方法（批判性思维，不是所有东西正确的），总结合适自己的方法。
书中将阅读分为四个层次：1.基础阅读 2.检视阅读 3.分析阅读 4.主题阅读
联系思维：《程序员思维修炼》一书中将技能分为五个层次：1.新手 2.高级新手 3.胜任者 4.精通者 5.专家（德雷夫斯模型）
1.基础阅读
不描述，正常人都会，从头读到尾。靠已知知识理解信息。
2.检视阅读
阅读的层次是渐进累积的，检视阅读，才算真正进入阅读的层次。首先要理解的是：检视阅读分为两个阶段。
第一阶段：有系统的略读或粗读
先看书名页，然后如果有序就先看序。
研究目录页，对这本书的基本架构做概括性的理解。
如果书中有索引也要检阅一下，如果你发现列举出来的哪一条词汇很重要，至少要看一下引用到这个词目的某几页内文。
读一下出版者介绍。
开始挑几个看来跟主题息息相关的篇章来看。
最后一步，把书打开来，东翻翻西翻翻，念个一两段，有时候连续读几页，但不要太多。最重要的是，不要忽略最后的两三页，就算最后有后记，一本书最后结尾的两三页也还是不可忽视的。以为作者会将自己认为既新又重要的观点重新整理一遍。
第二阶段：粗浅的阅读
粗浅的阅读规则很简单：头一次面对一本难读的书的时候，从头到尾先读一遍，碰到不懂的地方不要停下来查询或思索。你从头到尾读下来，就算只 有50%或者更少，能帮助你再后来重读第一次掠过的部分时，增进理解。
检视阅读的阅读速度并非只有单一的一种，重点是如何读出不同的速度感，知道在阅读某种读物时该用什么样的速度。
总结检视阅读：全局观，就像学一样东西，不着急深入，先走一遍流程，对整个系统有所了解，在决定细读。联想思维：就好比初中写作文时老师教的总分结构，开头先大概介绍全文核心内容，接着有选择的细分每个内容。
3.分析阅读
分析阅读的第一个规则：你一定要知道自己在读得是哪一类书。
论说性的书主要目的是在传达知识。任何一本书，如果主要的内容是由一些观点、理论、假设，推断所组成，并且作者多少表示了这些主张是由根据的，有道理的，那这种传达知识的书，就是论说性的书。
任何一本书告诉你要该做什么，或如何去做，都是实用的书。
任何分析讨论的书都是理论的书。
质疑某件事的有效性是理论，而质疑任何事的目的，却是实用。
如果一本理论的书所强调的内容，超出你日常、例行、正常生活经验的就是科学的书，否则就是一本哲学的书。
总结分析阅读：核心是上文提到的批判性思维，对任何事都持怀疑的态度，在加一点逻辑思维，对书籍/所学内容分类处理（联想思维：生物学的历史发展，对物种进行分类，方便分析总结规律，计算机中的存储分类）
4.主题阅读
主题阅读结合2.检视阅读和3.分析阅读，直接选择你需要的章节阅读，强调目的优先。
最后总结：本书强调理性阅读，主动阅读，涉及开放的批判性思维，处理复杂问题的逻辑思维，还有比较实用的目的优先，带着问题阅读等方法，符合古语云：三思而后行，不要为了阅读而阅读。
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