方法只是锦上添花，不是雪中送炭

这是一堂高三的数学复习课，在这堂课开始之时，距离高三结束，还有22天。

这是一堂非常赞的高考数学课。可以说，如果学生认真做了试卷，一定会听得很投入、很酣畅。一节课45分钟，把高考试卷12个数学选择题，全部讲完，包括最难的几个选择题。

这堂课贯彻的是方法。梁老师提到，高考中，非智力因素占了很大比例，“你这个题再难，也没有关系，不要忘记，你只是个选择题。”

梁老师的方法都非常简单，直指题目的本质核心。帮助学生迅速找出这个题目的答案。

我这个把数学丢了十年的人，都听懂了不少。一个个题，一个个不同的方法，让人眼前一亮，恍然大悟。

但是这堂课，可以称为一堂成功的课吗？从教师的各方面来看，都是一堂优秀的数学课。可是如果从学生的反馈来看，其实还未必。

评课中，不少老师都共同感慨，屈才了。课很精彩，可是学生的基础摆在那里了。

他们在发呆、说话、睡觉，有的甚至喊好几次都醒不来，甚至试卷都不知道弄丢在哪里去了。

整堂课折射出来的，正是学生的基础问题，状态问题。老师能把公式、知识点信手拈来。而这一群只有22天就即将参加高考的学生，却试卷都不见了，坐在教室里，听无字天书。

我先为梁老师而不值；然后为学生基础而担忧；最后深思方法对于学生来说，到底意味着什么？

我自己也是一个唯方法论的老师，讲题目一定要给学生一个直指本质的解题方法。我认为只有这样，才能帮助学生迅速审题，然后答题。

可以很自信地说，无论是梁老师的方法，还是我的方法，大多数都是自己在前人基础上总结的，很有效的方法。

而且，这些方法，根本就不需要死记硬背，只需理解记忆就可以。可以称之为方法的，绝对不会是极为复杂。

但是，学生一做题，就会把这些方法都丢得一干二净，试卷要么依旧空白，要么回答依旧文不对题。我们不得不深思，方法对于学生来说，到底意味着什么？

然后，我终于得到了答案。

那就是，方法只是锦上添花，不是雪中送炭。

如果学生的基础能够跟上，大部分知识点都基本掌握。给学生方法，就会帮助学生迅速升华自己；如果学生的基础是空白，而我们却是一味给学生方法，就只会造就空中楼阁，原地踏步。

我戏称：“梁老师这堂课，110分的学生听了，能够考130分，不过30分的学生如果听了，他还是只能考30分。”

明悟了这一点，我开始在上课中，回归基础。不再只是着急去升华，而是去打磨字词，用最原始的方式，背诵。先背下来，再去理解。当基础扎实了，方法才能锦上添花。

赠学习者：别着急让我给你方法，而是沉下心来，把基础扎实。没有什么方法，不是建立在基础之上的。