上篇文章提到要分享一位家长面对老师批评孩子挫伤孩子积极性后她的做法。
今天就来分享这个案例。
且称呼这位家长为牛牛妈妈。牛牛在幼儿园大班的时候，老师开始教小朋友们写字。牛牛写字不太好，比别的小朋友差一些，于是老师就批评他，你这个字写的不好啊之类的，也没怎么说很严重的批评，就是表示牛牛做的不够好。但是对孩子来说他就会受伤，至少对牛牛来说是这样的，他开始那么热情，牛牛觉得很难过。
埃里克森人格发展8阶段中，3-6岁的孩子处于主动对内疚的的发展阶段，他们在意的中心问题是：我能成功地执行自己的计划吗？
6-12岁的孩子是处于勤奋对自卑的发展阶段，这一阶段的孩子在意的中心问题：是与别人相比我是有能力的吗？
那作为家长，是不是应该去教训一下老师，你会不会教孩子呀？这孩子这么小，你要多鼓励啊，怎么样？你如果这样去说的话，感情上因为焦虑在内心可能演练了一遍，而理智告诉自己不能这么说，我们来看看牛牛妈妈是怎么做的。
爱是耐心
她首先和老师沟通说，哎呀，老师，我家牛牛他确实是在这方面比较差一点的，我对你们是没有什么要求的。他只要在学校不给你添麻烦，他自己做的好不好没关系的，老师我知道他的水平就是这样。
然后呢，回到家里，自己就安安静静的，好好的教孩子握笔写字。写的比较好了，拍个照片发给老师说，哎呀，老师该感谢你呀。他现在握笔呀，已经做的比较好啦，所以感谢你的付出，感谢你的指导。
又过了几天，字写比之前更好一些，又发信息告诉老师又说。哎呀，老师在你的教导下和指导下呢，牛牛字也写得更好一些啦，我看到他的进步，非常的高兴。哎呀，谢谢老师啊！
那么这样的话，老师再去看这个孩子的时候就觉得，哎呀，这孩子真不错呀，这位老师就再也没有那种说表露出来你很差劲的看法。一旦老师真的觉得这孩子还不错，就完全改变了之前的师生关系。
在内怀有信任与尊重，是养育孩子的最好土壤；在外给予高品质的陪伴，是孩子充满安全感的港湾。爱是最好的抗挫折能力。
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